Сборник научно-методических материалов Международной
научно-практической конференции. — Москва: РУДН, 2015. — 226 с. —
ISBN 978-5-209-06542-5.
Учебно-методические вопросы подготовки и проведения
комплексного экзамена в аспекте социокультурной адаптации
иностранных граждан.
Абдурахманова А.Г., Буржунова М.Г., Халимбекова И.М. Особенности социокультурной адаптации иностранных граждан в республике Дагестан.
Ведякова Н.А., Редькина О.Ю. Коммуникативно-речевая компетенция в структуре языковой личности и программе адаптации иностранных работников.
Добычина Н.В. Методология изучения русского языка иностранными гражданами и коммуникационные проблемы.
Дьякова Т.А. Овладение фонетико-графической системой русского языка иностранными учащимися с учетом национального компонента.
Ефимова С.Ю., Черенкова Б.В. Особенности обучения русскому языку трудовых мигрантов из Вьетнама.
Иванова Л.С-М., Иванова А.А. Проблемы адаптации и интеграции иностранных граждан в российское общество.
Килина Л.Ф. Актуальные проблемы лингвокультурной адаптации иностранных студентов.
Ковальчукова М.А., Метлякова Е.В. Основы подготовки к комплексному экзамену по русскому языку, истории России и основам законодательства России (субтесты по русскому языку).
Корнеева Г.В., Ким З.М. Трудовые мигранты из Средней Азии: проблемы языковой адаптации.
Кытина В.В. Языковая идентичность детей-мигрантов и детей-билингвов в Испании.
Малова А.В., Саврасова О.М. Лингводидактическое тестирование как средство контроля качества знаний русского языка в рамках комплексного экзамена.
Петрищев В.И. К проблеме социально-культурной адаптации и интеграции детей из семей мигрантов в Красноярском крае.
Рацен Т.Н. О необходимости психологической адаптации трудовых мигрантов при подготовке к комплексному тестированию.
Соловьёва Т.А., Ехлакова И.Ю. К вопросу о социокультурной и языковой адаптации трудовых мигрантов.
Цыбуля И.П. Завтра начинается сегодня: к вопросу об интеграции детей трудовых мигрантов в систему российского образования.
Шевцова А.А. Модуль «История России» комплексного экзамена: белые пятна для трудящихся мигрантов.
Юрманова С.А. К проблеме интеграции детей трудящихся мигрантов в российскую систему образования.
Организационные и методологические вопросы проведения комплексного экзамена в Российской Федерации.
Александров А.Ю., Петухова М.Е., Симулина И.А., Кожемякова Е.А. Методические аспекты проведения комплексного экзамена по русскому языку, истории России и основам законодательства РФ и подготовки к нему (опыт внедрения комплексного экзамена в Чувашской Республике).
Гаврикова Э.О. О новых формах проведения собеседования по русскому языку при приеме в гражданство Российской Федерации.
Дунаева Л.А. Об опыте головных вузов в области организации процесса адаптации и интеграции иностранных граждан.
Елизова Е.И. Головные и локальные центры тестирования: механизмы взаимодействия.
Зарипов С.Н., Максютова З.Г., Дугужева М.Х. Проблемы трудовых мигрантов в условиях Крайнего Севера.
Клещевский Ю.Н., Куколева М.В., Власова О.В. Система работы по социальной адаптации и профессиональной реабилитации иностранных граждан (на примере Кемеровского института (филиала) ФГБОУ ВПО РЭУ им. Г.В. Плеханова).
Кытина В.В. Феномен языковой идентичности и его роль в формировании картины мира ребенка-билингва.
Магомедова, М.А. Опыт тестирования иностранных граждан по комплексному экзамену в 2015 гг. в цифрах.
Новикова М.В. К проблеме подготовленности трудящихся мигрантов к сдаче комплексного экзамена.
Павлова И.П., Артамонова Н.П. Организация и проведение комплексного экзамена в Северо-Восточном федеральном университете: первые итоги и перспективы развития.
Рождественская Е.Ю. Первые итоги проведения комплексного экзамена на территории Воронежской области.
Сенчакова К.Э. Организация комплексного экзамена в центре адаптационных практик и тестирования Тюменского государственного университета.
Табаченко Т.С. Формирование современной миграционной политики на примере Сахалинской области.
Терешкина О.В., Максимкина О.И. Проблемы организации и проведения комплексного экзамена по русскому языку как иностранному, истории Росси и основ законодательства РФ (на примере Центра тестирования иностранных граждан МордГПИ).
Тимирясова А.В., Васильева О.М., Озтюрк Л.И., Рыбакова М.В. Комплексный экзамен в Институте экономики, управления и права (г.Казань) в условиях активизации миграционных потоков в республике Татарстан: первые итоги, проблемы и перспективы их решения.
Трунян Г.Р., Трунян Э.Р. Изменение системы миграционной политики России в контексте введения адаптационных комплексных экзаменов для иностранных граждан.
Шигапова Г.Ф. Проблема транслитерации имен собственных в переводе личных документов мигранта.
Абдурахманова А.Г., Буржунова М.Г., Халимбекова И.М. Особенности социокультурной адаптации иностранных граждан в республике Дагестан.
Ведякова Н.А., Редькина О.Ю. Коммуникативно-речевая компетенция в структуре языковой личности и программе адаптации иностранных работников.
Добычина Н.В. Методология изучения русского языка иностранными гражданами и коммуникационные проблемы.
Дьякова Т.А. Овладение фонетико-графической системой русского языка иностранными учащимися с учетом национального компонента.
Ефимова С.Ю., Черенкова Б.В. Особенности обучения русскому языку трудовых мигрантов из Вьетнама.
Иванова Л.С-М., Иванова А.А. Проблемы адаптации и интеграции иностранных граждан в российское общество.
Килина Л.Ф. Актуальные проблемы лингвокультурной адаптации иностранных студентов.
Ковальчукова М.А., Метлякова Е.В. Основы подготовки к комплексному экзамену по русскому языку, истории России и основам законодательства России (субтесты по русскому языку).
Корнеева Г.В., Ким З.М. Трудовые мигранты из Средней Азии: проблемы языковой адаптации.
Кытина В.В. Языковая идентичность детей-мигрантов и детей-билингвов в Испании.
Малова А.В., Саврасова О.М. Лингводидактическое тестирование как средство контроля качества знаний русского языка в рамках комплексного экзамена.
Петрищев В.И. К проблеме социально-культурной адаптации и интеграции детей из семей мигрантов в Красноярском крае.
Рацен Т.Н. О необходимости психологической адаптации трудовых мигрантов при подготовке к комплексному тестированию.
Соловьёва Т.А., Ехлакова И.Ю. К вопросу о социокультурной и языковой адаптации трудовых мигрантов.
Цыбуля И.П. Завтра начинается сегодня: к вопросу об интеграции детей трудовых мигрантов в систему российского образования.
Шевцова А.А. Модуль «История России» комплексного экзамена: белые пятна для трудящихся мигрантов.
Юрманова С.А. К проблеме интеграции детей трудящихся мигрантов в российскую систему образования.
Организационные и методологические вопросы проведения комплексного экзамена в Российской Федерации.
Александров А.Ю., Петухова М.Е., Симулина И.А., Кожемякова Е.А. Методические аспекты проведения комплексного экзамена по русскому языку, истории России и основам законодательства РФ и подготовки к нему (опыт внедрения комплексного экзамена в Чувашской Республике).
Гаврикова Э.О. О новых формах проведения собеседования по русскому языку при приеме в гражданство Российской Федерации.
Дунаева Л.А. Об опыте головных вузов в области организации процесса адаптации и интеграции иностранных граждан.
Елизова Е.И. Головные и локальные центры тестирования: механизмы взаимодействия.
Зарипов С.Н., Максютова З.Г., Дугужева М.Х. Проблемы трудовых мигрантов в условиях Крайнего Севера.
Клещевский Ю.Н., Куколева М.В., Власова О.В. Система работы по социальной адаптации и профессиональной реабилитации иностранных граждан (на примере Кемеровского института (филиала) ФГБОУ ВПО РЭУ им. Г.В. Плеханова).
Кытина В.В. Феномен языковой идентичности и его роль в формировании картины мира ребенка-билингва.
Магомедова, М.А. Опыт тестирования иностранных граждан по комплексному экзамену в 2015 гг. в цифрах.
Новикова М.В. К проблеме подготовленности трудящихся мигрантов к сдаче комплексного экзамена.
Павлова И.П., Артамонова Н.П. Организация и проведение комплексного экзамена в Северо-Восточном федеральном университете: первые итоги и перспективы развития.
Рождественская Е.Ю. Первые итоги проведения комплексного экзамена на территории Воронежской области.
Сенчакова К.Э. Организация комплексного экзамена в центре адаптационных практик и тестирования Тюменского государственного университета.
Табаченко Т.С. Формирование современной миграционной политики на примере Сахалинской области.
Терешкина О.В., Максимкина О.И. Проблемы организации и проведения комплексного экзамена по русскому языку как иностранному, истории Росси и основ законодательства РФ (на примере Центра тестирования иностранных граждан МордГПИ).
Тимирясова А.В., Васильева О.М., Озтюрк Л.И., Рыбакова М.В. Комплексный экзамен в Институте экономики, управления и права (г.Казань) в условиях активизации миграционных потоков в республике Татарстан: первые итоги, проблемы и перспективы их решения.
Трунян Г.Р., Трунян Э.Р. Изменение системы миграционной политики России в контексте введения адаптационных комплексных экзаменов для иностранных граждан.
Шигапова Г.Ф. Проблема транслитерации имен собственных в переводе личных документов мигранта.