• формат pdf
  • размер 11,02 МБ
  • добавлен 21 декабря 2012 г.
Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы
Учебник. — Минск: издательство БГУ им. В.И.Ленина, 1981. — 383 с.
В систематизированном виде излагаются предмет и задачи психологии высшей школы, требования к личности специалиста с высшим образованием, анализируется деятельность студентов и студенческих коллективов, раскрываются психологические предпосылки повышения эффективности труда преподавателей и кафедр вузов, психологические основы формирования у студентов профессионально значимых качеств, знаний, навыков и др.
Содержание.
Предисловие.
Общие вопросы психологии высшей школы.
Предмет, задачи и методы психологии высшей школы.
Требования к специалисту с высшим образованием и особенности развития личности студента.
Психологическая характеристика воспитания и обучения в высшей школе.
Профориентация и профессиональный отбор в высшую школу.
Психологический анализ деятельности студентов.
Единство личности и деятельности студентов.
Психологические особенности основных видов деятельности студентов.
Психология деятельности студенческого коллектива.
Психологический анализ деятельности преподавателя высшей школы.
Психологические предпосылки повышения эффективности деятельности преподавателя вуза.
Психологическая характеристика педагогического мастерства и пути его формирования.
Психологические особенности деятельности преподавателя вуза при подготовке и чтении лекции, проведении семинаров и экзаменов.
Психология деятельности коллектива кафедры.
Психологические основы формирования качеств, необходимых выпускнику вуза.
Психологические особенности формирования коммунистического мировоззрения у студентов.
Формирование профессиональной направленности личности студента.
Формирование высших чувств и волевых качеств студентов.
Формирование у студентов профессиональных особенностей познавательных процессов.
Формирование у студентов профессиональных знаний, навыков, умений.
Психологические основы формирования готовности студентов к трудовой деятельности после окончания вуза.
Психологические условия успешного руководства учебно-воспитательным процессом в вузе.
Заключение.