(Укр. яз.). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т
психології ім. Г.С.Костюка АПН України. — К., 2006. — 20 с.
Анотація.
Вперше визначено критерії аналізу та оцінки, а також типи та рівні семантики суб'єктивності майбутнього вчителя. Встановлено семантичні властивості структурно-функціональної організації суб'єктності майбутнього педагога як чинника професійної діяльності. Показано роль та особливості впливу навколишнього соціального середовища та культури на семантичні характеристики суб'єктності майбутнього вчителя. Зміст.
Теоретико-методологічні передумови вивчення семантичного поля свідомості вчителя як суб’єкта педагогічної діяльності.
Структурно-функціональна характеристика семантичної репрезентації у вивченні суб’єктності майбутнього вчителя. Постановка проблеми та засоби вирішення.
Методика та результати емпіричного дослідження семантики суб’єктності майбутнього педагога.
Вперше визначено критерії аналізу та оцінки, а також типи та рівні семантики суб'єктивності майбутнього вчителя. Встановлено семантичні властивості структурно-функціональної організації суб'єктності майбутнього педагога як чинника професійної діяльності. Показано роль та особливості впливу навколишнього соціального середовища та культури на семантичні характеристики суб'єктності майбутнього вчителя. Зміст.
Теоретико-методологічні передумови вивчення семантичного поля свідомості вчителя як суб’єкта педагогічної діяльності.
Структурно-функціональна характеристика семантичної репрезентації у вивченні суб’єктності майбутнього вчителя. Постановка проблеми та засоби вирішення.
Методика та результати емпіричного дослідження семантики суб’єктності майбутнього педагога.