(Укр. яз.). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Прикарпат.
нац. ун-т ім. В.Стефаника. — Івано-Франківськ, 2006. — 16 с.: рис.
Анотація.
Здійснено теоретичне обґрунтування, розкрито теоретичні засади та наведено результати емпіричного дослідження з проблеми готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів. З'ясовано зміст, структуру, основні особливості та чинники розвитку цієї якості учнів початкової школи. Проаналізовано підходи до змісту та структури готовності до розвитку креативності та факторів, які впливають на її формування. Доведено доцільність і ефективність програми формування даної готовності майбутніх учителів початкових класів. Зміст.
Теоретико-методологічні підходи до проблеми формування готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів.
Емпіричне дослідження особливостей готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності.
Шляхи оптимізації готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів.
Здійснено теоретичне обґрунтування, розкрито теоретичні засади та наведено результати емпіричного дослідження з проблеми готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів. З'ясовано зміст, структуру, основні особливості та чинники розвитку цієї якості учнів початкової школи. Проаналізовано підходи до змісту та структури готовності до розвитку креативності та факторів, які впливають на її формування. Доведено доцільність і ефективність програми формування даної готовності майбутніх учителів початкових класів. Зміст.
Теоретико-методологічні підходи до проблеми формування готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів.
Емпіричне дослідження особливостей готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності.
Шляхи оптимізації готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів.