Кожа и мех в XXI веке. Технология, качество, экология, образование:
материалы VI научно-практической конференции. — Улан-Удэ: Изд-во
ВСГТУ, 2010. — с. 242-251.
В сфере образования широкое применение находит компетентностный
подход, в соответствии с которым разрабатываются государственные
образовательные стандарты высшего профессионального образования
третьего поколения. В этих стандартах требования к уровню
подготовки выпускников вузов будут прописаны в категориях
компетенций.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил выделить некоторые определения понятия «компетенция». Термин «компетенция» можно рассматривать как практически полезный потенциал сотрудника, который формируется в ходе обучения; как совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним. Под профессиональными компетенциями понимают интегративную целостность знаний, умений и навыков, обеспечивающих профессиональную деятельность, и профессионально важных качеств личности специалиста, обеспечивающих успешность профессиональной деятельности.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил выделить некоторые определения понятия «компетенция». Термин «компетенция» можно рассматривать как практически полезный потенциал сотрудника, который формируется в ходе обучения; как совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним. Под профессиональными компетенциями понимают интегративную целостность знаний, умений и навыков, обеспечивающих профессиональную деятельность, и профессионально важных качеств личности специалиста, обеспечивающих успешность профессиональной деятельности.