(Укр. яз.). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Інститут
психології ім. Г.С.Костюка АПН України. — К., 2006. — 19 с.
Анотація.
Об’єктом дослідження є антиципація в процесі розв’язання старшокласниками мисленнєвих задач. Предмет дослідження – психологічні особливості антиципації в процесі розв’язання мисленнєвих задач учнями 10–11 класів (на матеріалі геометрії). Мета дослідження: визначити особливості антиципації та їх вплив на ефективність розв’язання старшокласниками мисленнєвих задач, а також з’ясувати можливості її розвитку в процесі навчальної діяльності. У дослідженні доводилися гіпотези: ефективність розв’язання задач істотно залежить від особливостей антиципації, її рівневої організації. Вирішальне значення в комплексі цих особливостей має мисленнєве моделювання прогностичного образу як імовірного результату розв’язання задачі. Його ефективність визначається специфікою взаємодії інтуїтивних (образних) і логічних компонентів мисленнєвої діяльності; цілеспрямоване удосконалення антиципації учнів можна здійснювати в навчальній діяльності, що передбачає навчання моделювання розв’язку задачі у внутрішньомисленнєвому просторі. Зміст.
Пізнавальний феномен антиципації як наукова проблема.
Антиципація і процес розв’язування задач.
Експериментальне дослідження психологічних особливостей антиципації старшокласників під час розв’язування мисленнєвих задач.
Психологічні умови розвитку антиципації учнів старших класів при розв’язанні мисленнєвих задач.
Об’єктом дослідження є антиципація в процесі розв’язання старшокласниками мисленнєвих задач. Предмет дослідження – психологічні особливості антиципації в процесі розв’язання мисленнєвих задач учнями 10–11 класів (на матеріалі геометрії). Мета дослідження: визначити особливості антиципації та їх вплив на ефективність розв’язання старшокласниками мисленнєвих задач, а також з’ясувати можливості її розвитку в процесі навчальної діяльності. У дослідженні доводилися гіпотези: ефективність розв’язання задач істотно залежить від особливостей антиципації, її рівневої організації. Вирішальне значення в комплексі цих особливостей має мисленнєве моделювання прогностичного образу як імовірного результату розв’язання задачі. Його ефективність визначається специфікою взаємодії інтуїтивних (образних) і логічних компонентів мисленнєвої діяльності; цілеспрямоване удосконалення антиципації учнів можна здійснювати в навчальній діяльності, що передбачає навчання моделювання розв’язку задачі у внутрішньомисленнєвому просторі. Зміст.
Пізнавальний феномен антиципації як наукова проблема.
Антиципація і процес розв’язування задач.
Експериментальне дослідження психологічних особливостей антиципації старшокласників під час розв’язування мисленнєвих задач.
Психологічні умови розвитку антиципації учнів старших класів при розв’язанні мисленнєвих задач.