(На укр.яз.) Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук. Спеціальність: 19.00.07 –
педагогічна та вікова психологія. Східноєвропейський національний
університет імені Лесі Українки. Луцьк. – 2014. — 302 с. Науковий
керівник: Савелюк Наталія Михайлівна, кандидат психологічних наук,
доцент.
Мета дослідження полягає в розкритті основних
чинників і психологічних закономірностей формування
ціннісно-смислової сфери майбутніх вихователів ДНЗ упродовж
навчання у ВНЗ.
Об’єкт дослідження – ціннісно-смислова сфера особистості.
Предмет дослідження – психологічні умови та чинники формування ціннісно-смислової сфери майбутнього вихователя дітей дошкільного віку.
Наукова новизна дослідження полягає у тому, що: вперше розроблено та обґрунтовано структурно-динамічну модель формування ціннісно-смислової сфери майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у контексті провідних чинників та змісту їх первинної професіоналізації; системно досліджені психологічні закономірності розвитку ціннісно-смислової сфери студентів відповідного напряму підготовки упродовж їх навчання у ВНЗ. Зміст.
Вступ. Теоретико-методологічні засади дослідження ціннісно-смислової сфери майбутнього вихователя дошкільного навчального закладу.
Ціннісно-смислова сфера особистості як предмет теоретичного аналізу.
Філософсько-методологічні основи дослідження ціннісно-орієнтаційної та смисложиттєвої активності людини.
Ціннісно-смислова сфера у концептуалізаціях зарубіжних та українських психологів.
Становлення ціннісно-смислової сфери особистості в онтогенезі.
Особистість майбутнього вихователя дошкільного навчального закладу в аспекті психології.
Основні закономірності особистісного розвитку в умовах вищого навчального закладу.
Первинна професіоналізація та її вплив на самовизначення і самореалізацію студентської молоді.
Обґрунтування структурно-динамічної моделі ціннісно-смислової сфери майбутнього вихователя дошкільного навчального закладу. Емпіричне вивчення структури та динаміки ціннісно- смислової сфери майбутніх вихователів упродовж навчання у ВНЗ.
Опис основних етапів, вибірки та інструментарію емпіричного дослідження.
Структурно-динамічні особливості ціннісно-смислової сфери майбутніх вихователів.
Процедура й результати експлікації знань студентства про ціннісні орієнтири життя.
Особливості особистісного осмислення майбутніми фахівцями загальнолюдських, професійних та індивідуальних цінностей.
Ціннісно-смислові орієнтації у самореалізації студентів.
Чинники становлення ціннісно-смислової сфери майбутніх фахівців дошкільної освіти.
Соціокультурний аспект ціннісно-смислових пріоритетів студентської молоді.
Індивідуально-особистісні чинники становлення професійно релевантних орієнтацій майбутнього вихователя. Психологічні засади формування ціннісно-смислової сфери майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів.
Загальний опис програми формувального етапу експериментального дослідження.
Психологічні засади формування ціннісно-смислової сфери особистості майбутнього фахівця дошкільної освіти в контексті завдань його професійної підготовки.
Порівняльний аналіз окремих показників ціннісно-смислової сфери майбутніх вихователів у різних умовах психолого-педагогічного їх супроводу.
Висновки з розділу. Висновки.
Список використаних джерел.
Додатки.
Об’єкт дослідження – ціннісно-смислова сфера особистості.
Предмет дослідження – психологічні умови та чинники формування ціннісно-смислової сфери майбутнього вихователя дітей дошкільного віку.
Наукова новизна дослідження полягає у тому, що: вперше розроблено та обґрунтовано структурно-динамічну модель формування ціннісно-смислової сфери майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у контексті провідних чинників та змісту їх первинної професіоналізації; системно досліджені психологічні закономірності розвитку ціннісно-смислової сфери студентів відповідного напряму підготовки упродовж їх навчання у ВНЗ. Зміст.
Вступ. Теоретико-методологічні засади дослідження ціннісно-смислової сфери майбутнього вихователя дошкільного навчального закладу.
Ціннісно-смислова сфера особистості як предмет теоретичного аналізу.
Філософсько-методологічні основи дослідження ціннісно-орієнтаційної та смисложиттєвої активності людини.
Ціннісно-смислова сфера у концептуалізаціях зарубіжних та українських психологів.
Становлення ціннісно-смислової сфери особистості в онтогенезі.
Особистість майбутнього вихователя дошкільного навчального закладу в аспекті психології.
Основні закономірності особистісного розвитку в умовах вищого навчального закладу.
Первинна професіоналізація та її вплив на самовизначення і самореалізацію студентської молоді.
Обґрунтування структурно-динамічної моделі ціннісно-смислової сфери майбутнього вихователя дошкільного навчального закладу. Емпіричне вивчення структури та динаміки ціннісно- смислової сфери майбутніх вихователів упродовж навчання у ВНЗ.
Опис основних етапів, вибірки та інструментарію емпіричного дослідження.
Структурно-динамічні особливості ціннісно-смислової сфери майбутніх вихователів.
Процедура й результати експлікації знань студентства про ціннісні орієнтири життя.
Особливості особистісного осмислення майбутніми фахівцями загальнолюдських, професійних та індивідуальних цінностей.
Ціннісно-смислові орієнтації у самореалізації студентів.
Чинники становлення ціннісно-смислової сфери майбутніх фахівців дошкільної освіти.
Соціокультурний аспект ціннісно-смислових пріоритетів студентської молоді.
Індивідуально-особистісні чинники становлення професійно релевантних орієнтацій майбутнього вихователя. Психологічні засади формування ціннісно-смислової сфери майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів.
Загальний опис програми формувального етапу експериментального дослідження.
Психологічні засади формування ціннісно-смислової сфери особистості майбутнього фахівця дошкільної освіти в контексті завдань його професійної підготовки.
Порівняльний аналіз окремих показників ціннісно-смислової сфери майбутніх вихователів у різних умовах психолого-педагогічного їх супроводу.
Висновки з розділу. Висновки.
Список використаних джерел.
Додатки.