Составители: Алехина С.В.,Семаго Н.Я., Фадина А.К. — М.: Центр
«Школьная книга», 2010. — 272 с.
Настоящий сборник открывает новую серию методических публикаций,
посвященных практическим разработкам в области инклюзивного
образования. В нем сосредоточен первый, но уже достаточно богатый
опыт продвижения инклюзивных процессов непосредственно в различных
административных округах города Москвы.
Для руководителей и педагогов образовательных учреждений всех типов и видов. Гусева Т.Н. Инклюзивное образование как путь развития и гуманизации общества.
Алехина С.В. Современный этап развития инклюзивного образования в Москве.
Лопатина В.И. Инклюзивное образование: широкие аспекты.
Семаго Н.Я., Опыт системного развития инклюзивного образования в Центральном округе.
Ковалев Е.В., Староверова М.С. Образовательная интеграция (инклюзия) как закономерный этап развития системы образования.
Кузнецова Л.В. Построение «культуры включения» – профилактика рисков инклюзивного образования.
Семенович М.Л., Прочухаева М.М., Идеология инклюзии. Создание профессионального сообщества.
Потапова Е.Н. Первые шаги развития инклюзивного образования в Восточном округе города Москвы.
Аблихарова Г.В. Инклюзия в учреждениях образования Западного округа.
Любимов М.Л. Из опыта работы Центра «Благо» для детей с нарушениями слуха и речи в инклюзивном подходе.
Кулакова Е.В., Любимова М.М. Организация психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением слуха в общеобразовательной школе.
дилина Л.Н. Рекомендации для педагогов школ по профилактике и преодолению школьной неуспешности ребенка с нарушением зрения.
Сатари В.В. Рекомендации педагогам, в классе которых обучаются дети с нарушением.
опорно-двигательного аппарата.
Ткачева В.В. Психолого-педагогическая помощь семье ребенка с тяжелой двигательной патологией.
Левченко И.Ю., Сатари В.В. Памятка для педагогов о некоторых особенностях детей с нарушением опорнодвигательного аппарата.
Вытольская Г.В., Буланова О.Е. Перспективы развития интегрированного (инклюзивного) образования в Северо-Восточном округе города Москвы.
Леонгард Э.И., Краснова Н.А., Пирожник Н.Т., Прудникова М.С. Инклюзивное образование в различных условиях интеграции.
Дерюгина И.О., Солотина Т.Н. Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста.
Евсикова Н.И., Курбатов Р.А. Место и роль ресурсного центра инклюзивного образования в образовательном пространстве Северо-Западного административного округа.
Киося А.Н., Мельтюхова М.В. Из опыта организации инклюзивного образования в ГОУ средней общеобразовательной школы № 1961 города Москвы.
Богословская О.Н. Инклюзивная группа. Первый год.
Агафонова Е.Л. Социально-образовательная акция «Лети, лети, лепесток!» как одна из форм интеграции ребенка с ОВЗ в среду здоровых сверстников.
Приложения:.
Нормативно-правовая база инклюзивного (интегрированного) образования (перечень международных, федеральных и московских документов).
Закон города Москвы № 16 от 28 апреля 2010 года «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве».
Тим Лореман, Джоан Деппелер, Дэвид Харви. Инклюзивное образование. Практическое руководство.
Борисова Н.В. Предисловие и перевод.
Для руководителей и педагогов образовательных учреждений всех типов и видов. Гусева Т.Н. Инклюзивное образование как путь развития и гуманизации общества.
Алехина С.В. Современный этап развития инклюзивного образования в Москве.
Лопатина В.И. Инклюзивное образование: широкие аспекты.
Семаго Н.Я., Опыт системного развития инклюзивного образования в Центральном округе.
Ковалев Е.В., Староверова М.С. Образовательная интеграция (инклюзия) как закономерный этап развития системы образования.
Кузнецова Л.В. Построение «культуры включения» – профилактика рисков инклюзивного образования.
Семенович М.Л., Прочухаева М.М., Идеология инклюзии. Создание профессионального сообщества.
Потапова Е.Н. Первые шаги развития инклюзивного образования в Восточном округе города Москвы.
Аблихарова Г.В. Инклюзия в учреждениях образования Западного округа.
Любимов М.Л. Из опыта работы Центра «Благо» для детей с нарушениями слуха и речи в инклюзивном подходе.
Кулакова Е.В., Любимова М.М. Организация психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением слуха в общеобразовательной школе.
дилина Л.Н. Рекомендации для педагогов школ по профилактике и преодолению школьной неуспешности ребенка с нарушением зрения.
Сатари В.В. Рекомендации педагогам, в классе которых обучаются дети с нарушением.
опорно-двигательного аппарата.
Ткачева В.В. Психолого-педагогическая помощь семье ребенка с тяжелой двигательной патологией.
Левченко И.Ю., Сатари В.В. Памятка для педагогов о некоторых особенностях детей с нарушением опорнодвигательного аппарата.
Вытольская Г.В., Буланова О.Е. Перспективы развития интегрированного (инклюзивного) образования в Северо-Восточном округе города Москвы.
Леонгард Э.И., Краснова Н.А., Пирожник Н.Т., Прудникова М.С. Инклюзивное образование в различных условиях интеграции.
Дерюгина И.О., Солотина Т.Н. Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста.
Евсикова Н.И., Курбатов Р.А. Место и роль ресурсного центра инклюзивного образования в образовательном пространстве Северо-Западного административного округа.
Киося А.Н., Мельтюхова М.В. Из опыта организации инклюзивного образования в ГОУ средней общеобразовательной школы № 1961 города Москвы.
Богословская О.Н. Инклюзивная группа. Первый год.
Агафонова Е.Л. Социально-образовательная акция «Лети, лети, лепесток!» как одна из форм интеграции ребенка с ОВЗ в среду здоровых сверстников.
Приложения:.
Нормативно-правовая база инклюзивного (интегрированного) образования (перечень международных, федеральных и московских документов).
Закон города Москвы № 16 от 28 апреля 2010 года «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве».
Тим Лореман, Джоан Деппелер, Дэвид Харви. Инклюзивное образование. Практическое руководство.
Борисова Н.В. Предисловие и перевод.