Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
психологических наук. – Ростов-на-Дону., - 2009. – 45 стр.
Специальность: 19.00.07 – педагогическая психология. Научный
консультант – доктор психологических наук, профессор Абакумова
Ирина Владимировна.
Аннотация.
Объектом исследования является учебный процесс, выступающий в качестве смысловой реальности.
Предметом выступают смысловые коммуникации в учебном процессе как направленная трансляция смысла от учителя к учителю.
Цель исследования заключается в изучении специфики и технологии направленной трансляции смыслов в обучении, обеспечивающих смыслообразующую деятельность учащихся.
Гипотеза исследования. Существенной характеристикой учебного процесса как группового смыслообразующего контекста является коммуникативная составляющая, выступающая инициацией смыслообразовательной деятельности учащихся через направленную трансляцию смысла, рассматриваемую как смысловую коммуникацию;
Содержание.
Учебный процесс как групповой смыслообразующий контекст.
Смысловые коммуникации в учебном процессе.
Стратегии и технологии направленной трансляции смыслов в учебном процессе.
Диалог как дидактическая инициация смыслообразования учащихся.
Педагог как субъект коммуникативной деятельности.
Аннотация.
Объектом исследования является учебный процесс, выступающий в качестве смысловой реальности.
Предметом выступают смысловые коммуникации в учебном процессе как направленная трансляция смысла от учителя к учителю.
Цель исследования заключается в изучении специфики и технологии направленной трансляции смыслов в обучении, обеспечивающих смыслообразующую деятельность учащихся.
Гипотеза исследования. Существенной характеристикой учебного процесса как группового смыслообразующего контекста является коммуникативная составляющая, выступающая инициацией смыслообразовательной деятельности учащихся через направленную трансляцию смысла, рассматриваемую как смысловую коммуникацию;
Содержание.
Учебный процесс как групповой смыслообразующий контекст.
Смысловые коммуникации в учебном процессе.
Стратегии и технологии направленной трансляции смыслов в учебном процессе.
Диалог как дидактическая инициация смыслообразования учащихся.
Педагог как субъект коммуникативной деятельности.