(Укр. яз.). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Нац. акад.
Держ. прикордон. служби України ім. Б.Хмельницького. — Хмельниц.,
2006. — 20 с.
Анотація.
Визначено взаємозв'язок зовнішніх і внутрішніх факторів формування загальних і спеціальних мовних здібностей у студентів вищих навчальних закладів у процесі вивчення іноземної мови. Досліджено співвідношення комунікативних і когнітивних складових здібностей до засвоєння іноземної мови. Виявлено роль особистісних і природних факторів їх розвитку залежно від умов - методів навчання, стилю викладання, індивідуальних і вікових особливостей студентів. Розроблено типологію мовних здібностей студентів залежно від методів навчання - інтенсивного, традиційного і змішаних. Проведено порівняльне дослідження вікових та індивідуально-типологічних особливостей оволодіння іноземною мовою студентами за різних методів навчання (комунікативному та традиційному). Встановлено індивідуально-типологічні відмінності у когнітивній та комунікативній сферах: співвідношення вербальних і невербальних компонентів здібностей, вимушеній-невимушеній регуляції дій, слухової та зорової пам'яті, що забезпечують ефективніть засвоєння іноземних мов. Виявлено, що типологічні властивості нервової системи як стійкі параметри вищої нервової діяльності разом з властивостями функціональної асиметрії великих півкуль мозку та співвідношенням сигнальних систем, є задатками загальних і спеціальних здібностей, що впливають на процес і результат комунікативної та когнітивної діяльності. Зміст.
Теоретико-методологічний аналіз мовних здібностей та їх основних компонентів.
Виявлення комунікативних і когнітивних компонентів мовних здібностей у студентів в умовах інтенсивного навчання іноземних мов.
Психологічні аспекти розвитку мовних здібностей у фахівців іноземної мови.
Визначено взаємозв'язок зовнішніх і внутрішніх факторів формування загальних і спеціальних мовних здібностей у студентів вищих навчальних закладів у процесі вивчення іноземної мови. Досліджено співвідношення комунікативних і когнітивних складових здібностей до засвоєння іноземної мови. Виявлено роль особистісних і природних факторів їх розвитку залежно від умов - методів навчання, стилю викладання, індивідуальних і вікових особливостей студентів. Розроблено типологію мовних здібностей студентів залежно від методів навчання - інтенсивного, традиційного і змішаних. Проведено порівняльне дослідження вікових та індивідуально-типологічних особливостей оволодіння іноземною мовою студентами за різних методів навчання (комунікативному та традиційному). Встановлено індивідуально-типологічні відмінності у когнітивній та комунікативній сферах: співвідношення вербальних і невербальних компонентів здібностей, вимушеній-невимушеній регуляції дій, слухової та зорової пам'яті, що забезпечують ефективніть засвоєння іноземних мов. Виявлено, що типологічні властивості нервової системи як стійкі параметри вищої нервової діяльності разом з властивостями функціональної асиметрії великих півкуль мозку та співвідношенням сигнальних систем, є задатками загальних і спеціальних здібностей, що впливають на процес і результат комунікативної та когнітивної діяльності. Зміст.
Теоретико-методологічний аналіз мовних здібностей та їх основних компонентів.
Виявлення комунікативних і когнітивних компонентів мовних здібностей у студентів в умовах інтенсивного навчання іноземних мов.
Психологічні аспекти розвитку мовних здібностей у фахівців іноземної мови.