Методичний посібник. — К.: Літера ЛТД, 2006. — 416 с.
Посібник складається з трьох частин.
У першій подано загальний опис моделі супроводу розвитку учнів у початковій школі, визначено завдання роботи на різних етапах, а також форми і засоби виконання цих завдань.
Другу частину присвячено діагностичній діяльності психолога в роботі з молодшими школярами
Тут подано опис технологій психологічного діагностування дітей:
експрес-діагностика плавності дитини до шкільного навчання;
технологія вивчення динаміки психічного розвитку першокласників;
технологія вивчення динаміки психічного розвитку учнів 2-4-х класів;
технологія вивчення готовності випускника початкової школи до переходу у середню ланку.
Третю частину посібника присвячено корекційно-розвивальній діяльності психолога. Описується загальна стратегія корекційної роботи, пропонується розробка циклу занять із першокласниками у період їхньої адаптації до школи, наводяться тематичні плани з ретельними сценаріями тренінгу особистісного розвитку молодшою школяра: самоусвідомлення і самооцінки, самостійності й відповідальності,толерантності та інших соціальних навичок. Тренінгові заняття орієнтовані на
формування у дітей здатності протистояти шкідливим впливам, піклуватися про власне фізичне та психічне здоров’я. Наводяться також цикли й окремі вправи для розвиту уваги, пам’яті, мислення і творчих здібностей. Книжка неповна, відсутні деякі з сторінок(напр. 204, 207).
У першій подано загальний опис моделі супроводу розвитку учнів у початковій школі, визначено завдання роботи на різних етапах, а також форми і засоби виконання цих завдань.
Другу частину присвячено діагностичній діяльності психолога в роботі з молодшими школярами
Тут подано опис технологій психологічного діагностування дітей:
експрес-діагностика плавності дитини до шкільного навчання;
технологія вивчення динаміки психічного розвитку першокласників;
технологія вивчення динаміки психічного розвитку учнів 2-4-х класів;
технологія вивчення готовності випускника початкової школи до переходу у середню ланку.
Третю частину посібника присвячено корекційно-розвивальній діяльності психолога. Описується загальна стратегія корекційної роботи, пропонується розробка циклу занять із першокласниками у період їхньої адаптації до школи, наводяться тематичні плани з ретельними сценаріями тренінгу особистісного розвитку молодшою школяра: самоусвідомлення і самооцінки, самостійності й відповідальності,толерантності та інших соціальних навичок. Тренінгові заняття орієнтовані на
формування у дітей здатності протистояти шкідливим впливам, піклуватися про власне фізичне та психічне здоров’я. Наводяться також цикли й окремі вправи для розвиту уваги, пам’яті, мислення і творчих здібностей. Книжка неповна, відсутні деякі з сторінок(напр. 204, 207).