Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Москва, Федеральное государственное
бюджетное научное учреждение Институт коррекционной педагогики
Российской академии образования, 2015 г. – 140 стр. Специальность:
13.00.03 – коррекционная педагогика. Научный руководитель: кандидат
педагогических наук, доцент Разенкова Юлия Анатольевна.
Цель исследования. Разработать и научно обосновать
систему педагогической работы, направленную на преодоление
трудностей в общении матери и слепого недоношенного младенца.
Научная новизна исследования заключается в том, что впервые описаны качественные особенности психического развития слепых недоношенных младенцев в связи со спецификой становления у них ситуативно-личностной формы общения. Выделены и осмыслены особенности поведения матери слепого недоношенного младенца во взаимодействии с ним, характеристики ее действий, препятствующие актуализации у младенца потребности в общении и развитию у него средств общения. Экспериментально проверена возможность целенаправленного формирования первой ведущей деятельности слепого недоношенного младенца – непосредственно-эмоционального общения – в ходе формирования коммуникативных умений матери. Описаны специфические коммуникативные действия матери слепого недоношенного младенца, позволяющие обеспечить доступность восприятию ребенка лица матери, средств выражения ее доброжелательного внимания и способов поддержки средств общения ребенка. Создана система педагогической работы, направленной на преодоление трудностей в развитии общения слепого недоношенного младенца и матери, в рамках которой формирование коммуникативных умений матери осуществляется в соответствии с логикой становления непосредственно-эмоционального общения.
Теоретическая значимость. Проведенное исследование расширяет представления специальной психологии и коррекционной педагогики об условиях предупреждения и преодоления трудностей в развитии общения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и матери. Осуществленная в исследовании теоретическая и экспериментальная реконструкция становления непосредственно-эмоционального общения ребенка, понимаемого как ряд задач, последовательно решаемых матерью во взаимодействии с младенцем, расширяет и дополняет представления детской психологии о содержании самых ранних этапов онтогенеза общения.
Практическая значимость. Разработана и реализована на практике система мероприятий по преодолению трудностей в развитии общения слепого недоношенного младенца и матери, включающая этапы и содержание педагогической работы с близким взрослым, последовательность формирования коммуникативных умений матери, формы работы с парой «мать – слепой недоношенный младенец». Создан диагностический инструментарий для психолого-педагогического обследования функциональных возможностей нарушенного зрения у детей младенческого возраста. Практические материалы могут быть рекомендованы к использованию специалистами служб ранней помощи в целях профилактики и коррекции нарушений в психическом развитии слепого ребенка. Результаты исследования могут быть использованы при создании учебных программ и пособий для подготовки специалистов в вузах, а также для переподготовки и повышения квалификации специалистов системы ранней помощи семье ребенка с ОВЗ. Оглавление
Введение
Развитие общения матери и слепого младенца: постановка проблемы исследования
Изучение коммуникативных особенностей слепого ребенка в рамках исследований его психического развития
Роль общения в контексте формирования компенсации слепоты
Исследование детско-родительских отношений в семьях со слепым ребенком
Развитие общения у слепого младенца: выдвижение гипотез
Экспериментальное исследование общения матери и слепого недоношенного младенца
Характеристика детей и взрослых, принявших участие в исследовании
Методическая схема исследования
Особенности развития слепых недоношенных младенцев
Особенности общения матери и слепого недоношенного младенца
Система педагогической работы по преодолению трудностей в развитии общения матери и слепого недоношенного младенца
Подходы к разработке системы педагогической работы по преодолению трудностей в развитии общения матери и слепого недоношенного младенца
Этапы и содержание обучающего эксперимента
Контрольный эксперимент. Оценка эффективности педагогической работы
Заключение
Основные выводы
Список литературы
Приложения
Научная новизна исследования заключается в том, что впервые описаны качественные особенности психического развития слепых недоношенных младенцев в связи со спецификой становления у них ситуативно-личностной формы общения. Выделены и осмыслены особенности поведения матери слепого недоношенного младенца во взаимодействии с ним, характеристики ее действий, препятствующие актуализации у младенца потребности в общении и развитию у него средств общения. Экспериментально проверена возможность целенаправленного формирования первой ведущей деятельности слепого недоношенного младенца – непосредственно-эмоционального общения – в ходе формирования коммуникативных умений матери. Описаны специфические коммуникативные действия матери слепого недоношенного младенца, позволяющие обеспечить доступность восприятию ребенка лица матери, средств выражения ее доброжелательного внимания и способов поддержки средств общения ребенка. Создана система педагогической работы, направленной на преодоление трудностей в развитии общения слепого недоношенного младенца и матери, в рамках которой формирование коммуникативных умений матери осуществляется в соответствии с логикой становления непосредственно-эмоционального общения.
Теоретическая значимость. Проведенное исследование расширяет представления специальной психологии и коррекционной педагогики об условиях предупреждения и преодоления трудностей в развитии общения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и матери. Осуществленная в исследовании теоретическая и экспериментальная реконструкция становления непосредственно-эмоционального общения ребенка, понимаемого как ряд задач, последовательно решаемых матерью во взаимодействии с младенцем, расширяет и дополняет представления детской психологии о содержании самых ранних этапов онтогенеза общения.
Практическая значимость. Разработана и реализована на практике система мероприятий по преодолению трудностей в развитии общения слепого недоношенного младенца и матери, включающая этапы и содержание педагогической работы с близким взрослым, последовательность формирования коммуникативных умений матери, формы работы с парой «мать – слепой недоношенный младенец». Создан диагностический инструментарий для психолого-педагогического обследования функциональных возможностей нарушенного зрения у детей младенческого возраста. Практические материалы могут быть рекомендованы к использованию специалистами служб ранней помощи в целях профилактики и коррекции нарушений в психическом развитии слепого ребенка. Результаты исследования могут быть использованы при создании учебных программ и пособий для подготовки специалистов в вузах, а также для переподготовки и повышения квалификации специалистов системы ранней помощи семье ребенка с ОВЗ. Оглавление
Введение
Развитие общения матери и слепого младенца: постановка проблемы исследования
Изучение коммуникативных особенностей слепого ребенка в рамках исследований его психического развития
Роль общения в контексте формирования компенсации слепоты
Исследование детско-родительских отношений в семьях со слепым ребенком
Развитие общения у слепого младенца: выдвижение гипотез
Экспериментальное исследование общения матери и слепого недоношенного младенца
Характеристика детей и взрослых, принявших участие в исследовании
Методическая схема исследования
Особенности развития слепых недоношенных младенцев
Особенности общения матери и слепого недоношенного младенца
Система педагогической работы по преодолению трудностей в развитии общения матери и слепого недоношенного младенца
Подходы к разработке системы педагогической работы по преодолению трудностей в развитии общения матери и слепого недоношенного младенца
Этапы и содержание обучающего эксперимента
Контрольный эксперимент. Оценка эффективности педагогической работы
Заключение
Основные выводы
Список литературы
Приложения