(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Харк.
нац. ун-т ім. В. Н. Каразіна. — Х. , 2007. — 20 с.
Анотація.
Теоретично узагальнено й емпірично досліджено проблеми розвитку емоційної пам'яті у старшокласників.
Розкрито сутність, вікові та психологічні особливості емоційної пам'яті як чинника розвитку особистості в ранній юності.
Проаналізовано існуючі науково-теоретичні концепції та підходи щодо вивчення даної проблеми у вітчизняній та зарубіжній психології.
Розглянуто вікову динаміку емоційної пам'яті та особливості її прояву у старшокласників. Наведено структурну характеристику емоційної пам'яті за такими критеріями, як стереотипність, диференційованість емоційного досвіду, його деталізація (глибина та широта) в негативному та позитивному почуттєвому варіантах, а також готовність до застосування.
На базі даних характеристик розроблено методи психологічної діагностики емоційної пам'яті.
За результатами комплексного дослідження визнано рівні розвитку емоційної пам'яті у старшокласників.
Показано, що застосування даного комплексу сприяє збагаченню психологічної характеристики особистості старшокласника.
Створено програму розвитку особистості взагалі та емоційної пам'яті зокрема.
На базі існуючих методів психокорекційного впливу створено й апробовано розвивальну програму, спрямовану на формування гнучкості поведінки, диференційованості емоційних проявів, розширення та поглиблення емоційного досвіду та його активного використання у різних життєвих ситуаціях.
Експериментально доведено ефективність та позитивний вплив запропонованої розвивальної програми на особистісне зростання старшокласників.
Зміст.
Вікові особливості розвитку особистості старшокласника та роль емоційної пам’яті в цьому процесі.
Емпіричне дослідження особливостей емоційної пам’яті, як компоненту процесу розвитку особистості старшокласника.
Шляхи та методи цілеспрямованого розвитку емоційної пам’яті, як компоненту процесу розвитку особистості старшокласника.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Теоретично узагальнено й емпірично досліджено проблеми розвитку емоційної пам'яті у старшокласників.
Розкрито сутність, вікові та психологічні особливості емоційної пам'яті як чинника розвитку особистості в ранній юності.
Проаналізовано існуючі науково-теоретичні концепції та підходи щодо вивчення даної проблеми у вітчизняній та зарубіжній психології.
Розглянуто вікову динаміку емоційної пам'яті та особливості її прояву у старшокласників. Наведено структурну характеристику емоційної пам'яті за такими критеріями, як стереотипність, диференційованість емоційного досвіду, його деталізація (глибина та широта) в негативному та позитивному почуттєвому варіантах, а також готовність до застосування.
На базі даних характеристик розроблено методи психологічної діагностики емоційної пам'яті.
За результатами комплексного дослідження визнано рівні розвитку емоційної пам'яті у старшокласників.
Показано, що застосування даного комплексу сприяє збагаченню психологічної характеристики особистості старшокласника.
Створено програму розвитку особистості взагалі та емоційної пам'яті зокрема.
На базі існуючих методів психокорекційного впливу створено й апробовано розвивальну програму, спрямовану на формування гнучкості поведінки, диференційованості емоційних проявів, розширення та поглиблення емоційного досвіду та його активного використання у різних життєвих ситуаціях.
Експериментально доведено ефективність та позитивний вплив запропонованої розвивальної програми на особистісне зростання старшокласників.
Зміст.
Вікові особливості розвитку особистості старшокласника та роль емоційної пам’яті в цьому процесі.
Емпіричне дослідження особливостей емоційної пам’яті, як компоненту процесу розвитку особистості старшокласника.
Шляхи та методи цілеспрямованого розвитку емоційної пам’яті, як компоненту процесу розвитку особистості старшокласника.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов