Замашнюк Е. В. ассистент кафедры тифлопедагогики РГПУ им. А. И.
Герцена, г. СП-б.
Одним из важных направлений работы учителя-логпеда в спец. ДОУ для детей с нарушением зрения является подготовка их к школьному обучению. Однако содержание работы имеет свои особенности, которые связаны, прежде всего, с состоянием зрительных функций детей. Как подчёркивает Б. Г. Ананьев, Л. П. Григорьева, Л. В. Фомичёва, условия зрительной недостаточности с состоянием зрительных функций детей с амблиопией и косоглазием оказывают отрицательное влияние на слаженность триединства механизмов зрительного восприятия, нарушая связи функционального механизма. Это, в свою очередь, негативным образом влияет как уровень психофизического развития детей в целом, так и на уровень зрительной перцептивной готовности к учебной деятельности.
Развитием зрительного восприятия как одного из структурных компонентов зрительной перцептивной готовности к школьному обучению в специальном ДОУ для детей с амблиопией и косоглазием занимаются тифлопедагоги, воспитатели, учителя-логопеды, музыкальные работники, работники по физическому воспитанию и др. специалисты. Учителя-логопеды также на занятия корригируют сенсорно-перцептиную недостаточность у детей, преодолевая имеющийся у дошкольников разрыв между практическими действиями и их словесным обозначением.
Одним из важных направлений работы учителя-логпеда в спец. ДОУ для детей с нарушением зрения является подготовка их к школьному обучению. Однако содержание работы имеет свои особенности, которые связаны, прежде всего, с состоянием зрительных функций детей. Как подчёркивает Б. Г. Ананьев, Л. П. Григорьева, Л. В. Фомичёва, условия зрительной недостаточности с состоянием зрительных функций детей с амблиопией и косоглазием оказывают отрицательное влияние на слаженность триединства механизмов зрительного восприятия, нарушая связи функционального механизма. Это, в свою очередь, негативным образом влияет как уровень психофизического развития детей в целом, так и на уровень зрительной перцептивной готовности к учебной деятельности.
Развитием зрительного восприятия как одного из структурных компонентов зрительной перцептивной готовности к школьному обучению в специальном ДОУ для детей с амблиопией и косоглазием занимаются тифлопедагоги, воспитатели, учителя-логопеды, музыкальные работники, работники по физическому воспитанию и др. специалисты. Учителя-логопеды также на занятия корригируют сенсорно-перцептиную недостаточность у детей, преодолевая имеющийся у дошкольников разрыв между практическими действиями и их словесным обозначением.