Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Санкт-Петербург,
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования «Российский государственный
педагогический университет имени А.И. Герцена», 2015 г. –24 стр.
Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика (логопедия).
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Баряева
Людмила Борисовна.
Цель исследования. Научное обоснование и
разработка комплекса развивающих игр, обеспечивающих интеграцию
логопедической и общеразвивающей работы по познавательному и
речевому развитию дошкольников с общим недоразвитием речи.
Научная новизна исследования заключается в следующем: впервые научно обоснована необходимость включения развивающих игр по развитию познавательной активности и языковой интуиции в систему логопедической работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи; разработана и апробирована новая методика по изучению особенностей развития языковой интуиции у детей дошкольного возраста; кспериментально получены новые данные о своеобразии развития языковой интуиции и предпосылок ее формирования у дошкольников с ОНР средствами развивающих игр с использованием в качестве вспомогательного метода коррекционного чтения; установлена и доказана корреляционная связь между степенью выраженности речевого нарушения и уровнями языковой интуиции у детей с отклоняющимся речевым развитием; научно обоснован и разработан комплекс развивающих игр по формированию познавательной активности и развитию языковой интуиции у дошкольников с ОНР с учетом их психофизиологических особенностей.
Теоретическая значимость исследования: углублены теоретические представления об особенностях психического и языкового развития дошкольников с ОНР; расширено и уточнено понятие «развивающая игра» и возможности ее использования для познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с ОНР; раскрыт потенциал развивающих игр-экспериментирований и игр с проблемными речевыми ситуациями как средства активизации познавательного и речевого развития дошкольников с ОНР в процессе логопедической работы; доказана эффективность предложенного комплекса развивающих игр в качестве интегративной составляющей логопедической работы по овладению детьми образовательными областями ФГОС ДО; теоретически обоснованы компоненты, этапы, направления, содержание коррекционно-развивающей работы с использованием комплекса развивающих игр в соответствии с целями и задачами логопедического воздействия и учетом особенностей познавательного и речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи.
Практическая значимость исследования: разработан диагностический инструментарий для выявления сформированности языковой интуиции, познавательного мотива к деятельности и определения степени зрелости основных психических процессов у дошкольников с ОНР; определены психофизиологические основы применения развивающих игр по активизации познавательного и речевого развития детей, построенные с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей дошкольников с ОНР; определены задачи, основные направления и содержание коррекционно-развивающей работы по развитию познавательной активности и языковой интуиции у дошкольников с ОНР средствами развивающих игр; апробированный комплекс развивающих игр для дошкольников с ОНР может использоваться в рамках адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования для детей с различными видами дизонтогенеза. Результаты исследования могут быть использованы в лекционных курсах «Педагогические системы образования детей с нарушениями речи», «Технологии диагностики, профилактики и коррекции нарушений речи у детей», «Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи», «Логопсихология», в дисциплинах и курсах по выбору по проблемам речевого развития детей, в системе переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Оглавление
Введение
Теоретические основы изучения развивающих игр в структуре познавательного и речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи в психолого-педагогической литературе
Развивающие игры в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста
Особенности познавательной, речевой и игровой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи
Анализ научно-методических подходов к профилактике и коррекции нарушений познавательной и речевой деятельности детей с общим недоразвитием речи средствами развивающих игр
Сравнительное изучение особенностей познавательного и речевого развития старших дошкольников с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием
Теоретическое обоснование, содержание методики констатирующего эксперимента и организация исследования
Сравнительный анализ результатов изучения познавательного и речевого развития у дошкольников с нормальным речевым развитием и общим недоразвитием речи
Коррекционно-развивающий комплекс на основе развивающих игр в логопедической работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи
Теоретические основы, направления и организация обучающего эксперимента
Целевые ориентиры и содержание коррекционно-развивающего комплекса на основе развивающих игр для дошкольников с общим недоразвитием речи
Организация контрольного эксперимента и анализ его результатов
Заключение
Список использованной литературы
Список иллюстративного материала
Приложения
Научная новизна исследования заключается в следующем: впервые научно обоснована необходимость включения развивающих игр по развитию познавательной активности и языковой интуиции в систему логопедической работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи; разработана и апробирована новая методика по изучению особенностей развития языковой интуиции у детей дошкольного возраста; кспериментально получены новые данные о своеобразии развития языковой интуиции и предпосылок ее формирования у дошкольников с ОНР средствами развивающих игр с использованием в качестве вспомогательного метода коррекционного чтения; установлена и доказана корреляционная связь между степенью выраженности речевого нарушения и уровнями языковой интуиции у детей с отклоняющимся речевым развитием; научно обоснован и разработан комплекс развивающих игр по формированию познавательной активности и развитию языковой интуиции у дошкольников с ОНР с учетом их психофизиологических особенностей.
Теоретическая значимость исследования: углублены теоретические представления об особенностях психического и языкового развития дошкольников с ОНР; расширено и уточнено понятие «развивающая игра» и возможности ее использования для познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с ОНР; раскрыт потенциал развивающих игр-экспериментирований и игр с проблемными речевыми ситуациями как средства активизации познавательного и речевого развития дошкольников с ОНР в процессе логопедической работы; доказана эффективность предложенного комплекса развивающих игр в качестве интегративной составляющей логопедической работы по овладению детьми образовательными областями ФГОС ДО; теоретически обоснованы компоненты, этапы, направления, содержание коррекционно-развивающей работы с использованием комплекса развивающих игр в соответствии с целями и задачами логопедического воздействия и учетом особенностей познавательного и речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи.
Практическая значимость исследования: разработан диагностический инструментарий для выявления сформированности языковой интуиции, познавательного мотива к деятельности и определения степени зрелости основных психических процессов у дошкольников с ОНР; определены психофизиологические основы применения развивающих игр по активизации познавательного и речевого развития детей, построенные с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей дошкольников с ОНР; определены задачи, основные направления и содержание коррекционно-развивающей работы по развитию познавательной активности и языковой интуиции у дошкольников с ОНР средствами развивающих игр; апробированный комплекс развивающих игр для дошкольников с ОНР может использоваться в рамках адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования для детей с различными видами дизонтогенеза. Результаты исследования могут быть использованы в лекционных курсах «Педагогические системы образования детей с нарушениями речи», «Технологии диагностики, профилактики и коррекции нарушений речи у детей», «Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи», «Логопсихология», в дисциплинах и курсах по выбору по проблемам речевого развития детей, в системе переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Оглавление
Введение
Теоретические основы изучения развивающих игр в структуре познавательного и речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи в психолого-педагогической литературе
Развивающие игры в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста
Особенности познавательной, речевой и игровой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи
Анализ научно-методических подходов к профилактике и коррекции нарушений познавательной и речевой деятельности детей с общим недоразвитием речи средствами развивающих игр
Сравнительное изучение особенностей познавательного и речевого развития старших дошкольников с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием
Теоретическое обоснование, содержание методики констатирующего эксперимента и организация исследования
Сравнительный анализ результатов изучения познавательного и речевого развития у дошкольников с нормальным речевым развитием и общим недоразвитием речи
Коррекционно-развивающий комплекс на основе развивающих игр в логопедической работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи
Теоретические основы, направления и организация обучающего эксперимента
Целевые ориентиры и содержание коррекционно-развивающего комплекса на основе развивающих игр для дошкольников с общим недоразвитием речи
Организация контрольного эксперимента и анализ его результатов
Заключение
Список использованной литературы
Список иллюстративного материала
Приложения