Сборник научных статей Всероссийской научно-практической
конференции. Екатеринбург. УРГПУ. 11-12 окт. 2012. — 132 с.
Аннотация.
В сборнике представлены статьи, раскрывающие тему Всероссийской научно-практической конференции «Оценка качества обучения в образовательных учреждениях», которая состоялась 11-12 октября 2011 года в Уральском государственном педагогическом университете.
Сборник адресован специалистам системы образования, аспирантам, студентам, а также всем тем, кто интересуется проблемой качества образования. Содержание.
Атласова С. Я. Характеристика уровней эффективности профессиональной педагогической деятельности - средство самосовершенствования.
Болотникова Е. Н. Проблема качества образовательных услуг и способы ее решения в дополнительном образовании.
Брагина И. В. Психодиагностика личностных универсальных учебных действий в старшей школе.
Братчикова Ю. В., Братчиков А. В. Оценка сформированности универсальных компетенций учащихся общеобразовательной школы.
Васягина Н. Н., Братчикова Ю. В. Управление процессом формирования профессиональных компетенций педагога-психолога (из опыта работы института психологии УРГПУ).
Водяха С. А. Креативная компетентность: подходы к измерению.
Герасименко Ю. А. Мониторинг качества профессиональной реабилитации учащихся с нарушением развития.
Дунаевская Э. Б. Анализ международного опыта проведения процедур оценки качества образования.
Жук О. Л. Оценка психолого-педагогических компетенций студента в вузе.
Забродин Ю. М. Роль общественно-профессиональных организаций и их взаимодействие с органами государственной власти в управлении системой образования.
Забродин Ю. М., Леонова О. И. О профессиональных педагогических степенях и присвоении их педагогам-практикам.
Калягина Е. А. Проблемы оценки личностных результатов обучающихся в условиях введения ФГОС общего (начального) образования.
Каневская Т. М. Преодоление склонности к аддиктивному поведению на ступени вузовского образования как условие формирования компетенций будущего специалиста.
Котлярова Л. Н. Использование электронных средств при оценке профессионально-личностных компетенций, формирующихся в процессе изучения юридической психологии.
Крылова С. Г. О выборе теоретической основы для оценки профессиональных компетенций.
Кузьмина Н. В. Акме-синергетические законы продуктивной деятельности специалистов управления качеством образования.
Кухаренко И. А., Францен О. А. Школьная система оценки как механизм управления качеством образования.
Максимова Л. А. Внедрение системы менеджмента качества в системе высшего профессионального образования (на примере института психологии УРГПУ).
Манойлова М. А. Этноакмеологический подход в решении практических задач повышения качества образования.
Мельникова М. Л. Мониторинг формирования компетенций у обучающихся в специальном профессиональном училище закрытого типа.
Никонова З. В. Некоторые подходы к разработке системы показателей и индикаторов эффективности основной профессиональной образовательной программы педагогического образования.
Новикова О. В. Качество обучения и организационная приверженность педагогов: точки соприкосновения.
Самохвалова И. Г. Методологические основы измерения уровня сформированности компетенций студентов.
Тарджиманян Л. Н. Балльно-рейтинговая система контроля самостоятельной работы студентов по физике в системе СПО, средствами табличного редактора MS Excel.
Хван А. А. Теоретические и прикладные проблемы измерения компетенций.
Худякова Т. Л., Мосина А. Н. Оценка уровня профессиональной компетентности студентов-психологов.
Чистов В. В. Оценка качества знаний студентов в вузе.
Шевелёва Н. Л. Мониторинг качества образования как элемент системы менеджмента качества.
Шевелёва Н. Л., Семёнова Т. В. Опыт эмпирического исследования: сравнительный анализ документов СМК образования двух вузов (Ургпу (Россия) и Ariel university center of Samaria (Ариельский университетский центр самарии (АУЦС) (Израиль).
В сборнике представлены статьи, раскрывающие тему Всероссийской научно-практической конференции «Оценка качества обучения в образовательных учреждениях», которая состоялась 11-12 октября 2011 года в Уральском государственном педагогическом университете.
Сборник адресован специалистам системы образования, аспирантам, студентам, а также всем тем, кто интересуется проблемой качества образования. Содержание.
Атласова С. Я. Характеристика уровней эффективности профессиональной педагогической деятельности - средство самосовершенствования.
Болотникова Е. Н. Проблема качества образовательных услуг и способы ее решения в дополнительном образовании.
Брагина И. В. Психодиагностика личностных универсальных учебных действий в старшей школе.
Братчикова Ю. В., Братчиков А. В. Оценка сформированности универсальных компетенций учащихся общеобразовательной школы.
Васягина Н. Н., Братчикова Ю. В. Управление процессом формирования профессиональных компетенций педагога-психолога (из опыта работы института психологии УРГПУ).
Водяха С. А. Креативная компетентность: подходы к измерению.
Герасименко Ю. А. Мониторинг качества профессиональной реабилитации учащихся с нарушением развития.
Дунаевская Э. Б. Анализ международного опыта проведения процедур оценки качества образования.
Жук О. Л. Оценка психолого-педагогических компетенций студента в вузе.
Забродин Ю. М. Роль общественно-профессиональных организаций и их взаимодействие с органами государственной власти в управлении системой образования.
Забродин Ю. М., Леонова О. И. О профессиональных педагогических степенях и присвоении их педагогам-практикам.
Калягина Е. А. Проблемы оценки личностных результатов обучающихся в условиях введения ФГОС общего (начального) образования.
Каневская Т. М. Преодоление склонности к аддиктивному поведению на ступени вузовского образования как условие формирования компетенций будущего специалиста.
Котлярова Л. Н. Использование электронных средств при оценке профессионально-личностных компетенций, формирующихся в процессе изучения юридической психологии.
Крылова С. Г. О выборе теоретической основы для оценки профессиональных компетенций.
Кузьмина Н. В. Акме-синергетические законы продуктивной деятельности специалистов управления качеством образования.
Кухаренко И. А., Францен О. А. Школьная система оценки как механизм управления качеством образования.
Максимова Л. А. Внедрение системы менеджмента качества в системе высшего профессионального образования (на примере института психологии УРГПУ).
Манойлова М. А. Этноакмеологический подход в решении практических задач повышения качества образования.
Мельникова М. Л. Мониторинг формирования компетенций у обучающихся в специальном профессиональном училище закрытого типа.
Никонова З. В. Некоторые подходы к разработке системы показателей и индикаторов эффективности основной профессиональной образовательной программы педагогического образования.
Новикова О. В. Качество обучения и организационная приверженность педагогов: точки соприкосновения.
Самохвалова И. Г. Методологические основы измерения уровня сформированности компетенций студентов.
Тарджиманян Л. Н. Балльно-рейтинговая система контроля самостоятельной работы студентов по физике в системе СПО, средствами табличного редактора MS Excel.
Хван А. А. Теоретические и прикладные проблемы измерения компетенций.
Худякова Т. Л., Мосина А. Н. Оценка уровня профессиональной компетентности студентов-психологов.
Чистов В. В. Оценка качества знаний студентов в вузе.
Шевелёва Н. Л. Мониторинг качества образования как элемент системы менеджмента качества.
Шевелёва Н. Л., Семёнова Т. В. Опыт эмпирического исследования: сравнительный анализ документов СМК образования двух вузов (Ургпу (Россия) и Ariel university center of Samaria (Ариельский университетский центр самарии (АУЦС) (Израиль).