Волгоград: Учитель, 2014. — 174 с. — ISBN 978-5-7057-3244-9.
Основной формой организации образовательного процесса в школе
остается урок. От качества урока в первую очередь зависит
реализация требований ФГОС. Каким же должен быть урок в современных
условиях? В пособии автор делает попытку компетентно ответить на
этот вопрос, раскрывая методические особенности организации урока,
ориентированного на новый образовательный стандарт начального
общего образования: определение целей, формирование универсальных
учебных действий, использование технологии деятельностного подхода,
диагностика качества составляющих урока и урока в целом; приведены
задания для практических работ.
Предназначено учителям начальных классов, слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки учителей, методистам. Содержание: Введение.
Как определить цели урока.
Универсальные учебные действия. Как включить их в содержание урока.
Целеполагание.
Планирование.
Оценка.
Моделирование.
Сравнение и классификация.
Выявление причинно-следственных связей.
Какой должна быть структура "деятельностного" урока.
Как еще можно реализовать деятельностный метод.
Деятельностный метод в структуре изучения темы, включающей несколько уроков.
"Продуктивные задания", "жизненные" и "открытые" задачи.
Уроки с использованием игровой деятельности.
Как ввести в содержание урока элементы учебного исследования.
Об использовании частично-поискового метода.
О проектной деятельности на уроке.
О значении интегрированных уроков.
Как оценивать образовательные достижения.
Что оценивается?
Кем оценивается?
Как оценивается?
Разработка проекта урока и его реализация.
Разработка проекта урока.
Реализация проекта урока.
Планируемые результаты начального общего образования.
Литература.
Предназначено учителям начальных классов, слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки учителей, методистам. Содержание: Введение.
Как определить цели урока.
Универсальные учебные действия. Как включить их в содержание урока.
Целеполагание.
Планирование.
Оценка.
Моделирование.
Сравнение и классификация.
Выявление причинно-следственных связей.
Какой должна быть структура "деятельностного" урока.
Как еще можно реализовать деятельностный метод.
Деятельностный метод в структуре изучения темы, включающей несколько уроков.
"Продуктивные задания", "жизненные" и "открытые" задачи.
Уроки с использованием игровой деятельности.
Как ввести в содержание урока элементы учебного исследования.
Об использовании частично-поискового метода.
О проектной деятельности на уроке.
О значении интегрированных уроков.
Как оценивать образовательные достижения.
Что оценивается?
Кем оценивается?
Как оценивается?
Разработка проекта урока и его реализация.
Разработка проекта урока.
Реализация проекта урока.
Планируемые результаты начального общего образования.
Литература.