Материалы к пятому заседанию методологического семинара 8 февраля
2005 г. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки
специалистов, 2005. – 92 с. - (Серия: Труды методологического
семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи,
перспективы»)
Профессиональное образование как процесс моделирования
деятельности специалиста.
Модель специалиста: развитие подходов к определению целей профессиональной подготовки в системе высшего образования.
Что делает специальность профессией?
Непрерывное образование как процесс развития личности и деятельности специалиста. Индивидуализация образования как основа профессионального развития.
Высшее образование как ведущая форма и принцип непрерывного профессионального образования.
Высшее образование как процесс формирования профессионального сознания.
Профессиональное сознание: плюсы и минусы профессионального развития.
Теория высшего образования как теория формирования профессионального сознания.
Творчество и профессионализм.
Творчество как профессионализм.
Профессионализм как основа развития профессиональной деятельности.
Профессиональное творчество как учение.
Психолого-педагогические аспекты высшего архитектурного образования.
Проектное творчество как основа профессионального развития архитектора.
Общая характеристика сложившихся форм проектной подготовки архитектора.
Психолого-педагогические проблемы организации учебного проектирования.
Пространственные представления как "клеточки" профессионального сознания архитектора.
Психолого-педагогические основы экспериментального формирования профессиональной проектной деятельности.
Экспериментальное формирование предметного уровня проектного моделирования пространства
в системе пропедевтической подготовки.
Экспериментальное формирование теоретического уровня проектного моделирования пространства в системе пропедевтической подготовки.
Общая характеристика планомерного формирования профессионального творчества в условиях профессиональной подготовки.
Литература.
Модель специалиста: развитие подходов к определению целей профессиональной подготовки в системе высшего образования.
Что делает специальность профессией?
Непрерывное образование как процесс развития личности и деятельности специалиста. Индивидуализация образования как основа профессионального развития.
Высшее образование как ведущая форма и принцип непрерывного профессионального образования.
Высшее образование как процесс формирования профессионального сознания.
Профессиональное сознание: плюсы и минусы профессионального развития.
Теория высшего образования как теория формирования профессионального сознания.
Творчество и профессионализм.
Творчество как профессионализм.
Профессионализм как основа развития профессиональной деятельности.
Профессиональное творчество как учение.
Психолого-педагогические аспекты высшего архитектурного образования.
Проектное творчество как основа профессионального развития архитектора.
Общая характеристика сложившихся форм проектной подготовки архитектора.
Психолого-педагогические проблемы организации учебного проектирования.
Пространственные представления как "клеточки" профессионального сознания архитектора.
Психолого-педагогические основы экспериментального формирования профессиональной проектной деятельности.
Экспериментальное формирование предметного уровня проектного моделирования пространства
в системе пропедевтической подготовки.
Экспериментальное формирование теоретического уровня проектного моделирования пространства в системе пропедевтической подготовки.
Общая характеристика планомерного формирования профессионального творчества в условиях профессиональной подготовки.
Литература.