Болонский процесс

Херсон: Видавництво ХДУ, 2005. – 276 с. Хрестоматія включає в себе документи європейських та національних освітніх інституцій, власні нормативні наробки ХДУ з питань приєднання до Болонського процесу. Може бути корисним викладачам та управлінцям вищих навчальних закладів, студентам та їх батькам, науково-педагогічній громадськості.

Навчально-методичний посібник. – К.: „Аграрна освіта, 2013. – 163 с. Навчальний матеріал, систематизований у виданні, дозволить студентам магістратури поглибити знання з організаційно-методичних основ навчання, оволодіти професійно орієнтованою термінологією, набути цілісного уявлення про сутність та роль професії педагога вищої школи в сучасному суспільстві Цим навчально-методичним посібником можуть користуватися студенти магістратури, аспіранти...

М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - 302 с. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Государственного технологического университета "Московский институт стали и сплавов" с 1999 года проводит мониторинг Болонского процесса. Результаты его отражены в восьми книгах, выпущенных в 2002-2007 годах, двух курсах лекций, в специальном выпуске "Студенты в Болонском процессе и Болонский процес...

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Государственного технологического университета "Московский институт стали и сплавов" с 1999 года проводит мониторинг Болонского процесса. Результаты его отражены в восьми книгах, выпущенных в 2002-2007 годах, двух курсах лекций, в специальном выпуске "Студенты в Болонском процессе и Болонский процесс для студентов", подготовленном для Всероссийского молодежного форума: "Я участвую в...

М.: Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», Институт качества высшего образования, 2011. — 446 с. По результатам мониторингового исследования Болонского процесса, проводимого в Исследовательском центре проблем качества подготовки специалистов НИТУ «МИСиС», за период 2002–2010 гг. опубликовано 12 изданий. В них размещены переводы на русский язык всех коммюнике министров, ответственных за высшее образование, концептуальн...

М.: Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», Институт качества высшего образования, 2011. — 446 с. По результатам мониторингового исследования Болонского процесса, проводимого в Исследовательском центре проблем качества подготовки специалистов НИТУ «МИСиС», за период 2002–2010 гг. опубликовано 12 изданий. В них размещены переводы на русский язык всех коммюнике министров, ответственных за высшее образование, концептуальн...

М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - 304 с. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Государственного технологического университета "Московский институт стали и сплавов" с 1999 года проводит мониторинг Болонского процесса. Результаты его отражены в восьми книгах, выпущенных в 2002-2007 годах, двух курсах лекций, в специальном выпуске "Студенты в Болонском процессе и Болонский процес...

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Государственного технологического университета "Московский институт стали и сплавов" с 1999 года проводит мониторинг Болонского процесса. Результаты его отражены в восьми книгах, выпущенных в 2002-2007 годах, двух курсах лекций, в специальном выпуске "Студенты в Болонском процессе и Болонский процесс для студентов", подготовленном для Всероссийского молодежного форума: "Я участвую в...

М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. – 536 с. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Государственного технологического университета "Московский институт стали и сплавов" с 1999 года проводит мониторинг Болонского процесса. Результаты его отражены в восьми книгах, выпущенных в 2002-2007 годах, двух курсах лекций, в специальном выпуске "Студенты в Болонском процессе и Болонский процес...

М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. - 352 с. Предлагаемая публикация отражает тенденции развития высшего образования, как они были рефлексированы на Всемирной конференции ЮНЕСКО (Париж, июль 2009 г. ) и Конференции министров, ответственных за высшее образование, стран-участниц Болонского процесса (Левен / Лувен-ла-Нев, апрель 2009 г. ). Издание состоит из двух взаимосвязанных частей. Первая - аналитический...

М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. - 352 с. Предлагаемая публикация отражает тенденции развития высшего образования, как они были рефлексированы на Всемирной конференции ЮНЕСКО (Париж, июль 2009 г. ) и Конференции министров, ответственных за высшее образование, стран-участниц Болонского процесса (Левен / Лувен-ла-Нев, апрель 2009 г. ). Издание состоит из двух взаимосвязанных частей. Первая - аналитический...

Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 211 с. Общеевропейский проект Tuning (Настройка образовательных структур в Европейском пространстве высшего образования) является практически ровесником Болонского процесса. Отвергая унификацию европейских систем высшего образования, проект обосновал свою методологию и организационные формы максимальным уважением национально-образовательных традиций. При этом разраб...

М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов МИСиС, 2004. — 175 с. Российская Федерация официально присоединилась к Болонскому процессу в сентябре 2003 года. Этим самым в качестве одной из «направляющей» своей образовательной политики Россия избрала цели и задачи проводимых в Европе структурных реформ высшего образования. Они во многом совпадают с целями, провозглашенными в Концепции модернизации российского образования до...

Изд. 2-е, испр. и доп. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 111 с. Публикуемая работа представляет собой аналитический доклад по проекту «Исследование основных тенденций развития и терминологической базы Болонского процесса как структурной реформы высшего образования в Европе». В докладе рассматриваются имеющие актуальное значение концептуальные и методические вопросы, приводятся, как принято сейчас го...

Монография. Издание 4-е стереотипное. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов МИСиС, Российский Новый Университет, 2003. — 128 с. Представляемая читателю работа посвящена одному из мощных современных интеграционных процессов, набирающих силу и темп в системах высшего образования Западной, Центральной и Восточной Европы – Болонскому процессу. Цель публикации состоит в популяризации среди российской общественности цел...

Фаил №1 Государственный университетв молдове положение об организации обучения государственный университет молдовы сенат сша одобрил m протокол № 9 от 25.04.2006 Кишинев 20062. 14 стр. Общие положения Регистрация, оценка и поощрение студентовгосударственный университет молдовы В соответствии с лицензией экзамен рамочного плана в мгу Изгнанный студентов. Заключительные. Фаил №2 Государственный университет "Хашдеу" Кагул. Факультет филологии и исто...

Курс лекций по предмету "Высшее образование и Болонский процесс" 2011г. Основные темы: Характеристика Болонского процесса, основные понятия, нормативно-правовые документы Украины, характеристика особенностей систем высшего образования некоторых стран. Вполне годится для подготовки к экзамену.

Отчёт Исследовательского Центра проблем качества подготовки специалистов МИСиС. 78 с. В отчёте рассмотрено протекание Болонского процесса в России на уровнях: Минобрнауки, организаций, подведомственных Минобрнауки, конкретных вузов, профессионально - общественных организаций. Приведены перечни конференций и семинаров, а также - публикаций, посвящённых Болонскому процессу в России.

Смолгу, Смоленск, 2011 год, 29 слайдов Болонский процесс как один из стратегических ориентиров системных изменений в образовании. Болонский процесс: истоки и проблемы. Изменения в образовании. Сущность болонского процесса. Основные документы, Принятые в рамках болонского процесса. Структура многоуровневого образования (Россия).Смысл и возможности многоуровневого образования.

Файл содержит основные документы, регулирующие Болонский процесс: Великая Хартия Европейских Университетов (1988). Сорбоннская декларация (1998). Болонская декларация (1999). Коммюнике министров (Прага, 2001). Коммюнике министров (Берлин, 2003). Бухарестская декларация (2004). Коммюнике министров (Берген, 2005). Коммюнике министров (Лондон, 2007). Коммюнике министров (Левен, 2009). Будапештско-Венская декларация (2010).

Соглашение третьего Форума политики Болонского процесса. Бухарест, 27 апреля 2012 года, 7 с. Данное Соглашение было подписано по итогам третьего Форума политики Болонского процесса «Болонский процесс: создание и подключение национальных, региональных и глобальных пространств высшего образования». Соглашение имеет целью укрепление сотрудничества и политического диалога между странами-участницами Болонского процесса и различными пространствами высш...

Кам'янець-Подільський, КПНУ ім. Івана Огієнка, 2011, 14 с. Педагогіка. Розвиток Болонського процесу, його основні переваги та недоліки. Болонський процес в Україні: Перспективи для України Перспективи для студентів Проблеми української вищої освіти у контексті Болонського процесу.

Вища освіта на Україні. Болонський процес. Започаткування Болонського процесу. Запровадження кредитної системи. Переспективи для студентів. Додаток №1/ Хронологічна таблиця.

Київ, Київський національний університет імені Тараса Шевченка, юридичний факультет, предмет: юридична деонтологія, 15 ст. Вступ Болонський процес та кредитно-модульна система організації навчального процесу Застосування модульно-рейтингових систем підвищення якості знань на юридичних факультетах Болонський процес і європейська вища юридична освіта Болонський процес – за і проти Висновки Список використаних джерел Додаток А

2012, 23 слайда. Выступление на конференции в Мордовском национальном университете: Болонский процесс – от знания к действию через интерес и стремление.

Выходные данные не известны. - 22 с. Охарактеризуйте основні етапи розвитку ВЗО в Україні. Складіть перелік основних понять лекції та дайте їм порівняльну характеристику. Моє бачення етичного соціального середовища вищої освіти. Опишіть, основні вимоги до системи економічної освіти за Болонською декларацією. Розкрити тенденції стратегій управління ВНЗ. Моє бачення структури системи Вищої Освіти. Моє бачення якісної вищої освіти. Складіть карту пр...

ЛНАУ, Дубляни, 2014 р. 32 стор. Зміст. 1. Проблема якості вищої освіти України, її чинники. 2. Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМНСОНП ) у вищих навчальних закладах України. 3. Зміст та вимоги Болонської декларації до вищої освіти у сучасних офіційних документах і практиці. 4. Академічна мобільність – якісний вимір Європейського освітнього простору: здобутки та ризики. 5. Вища освіта та іноземні студенти...

М.: ООО «Недра-Биз-несцентр», 2009. - 23 с. Болонский процесс создает хорошую базу для сотрудничества и доверия между национальными системами образования и между высшими учебными заведениями Европы. С 2003 года Россия включилась в Болонский процесс, и в настоящее время вопрос сопряжения нашей и европейской образовательных систем переводится в практическую плоскость.

Курс лекцій для самостійної роботи магістрів спеціальності 8.050201 „Менеджмент організацій" /Укл.: В.Г. Воронкова, О.Є. Швець. – Запоріжжя, 2004. – 95 с. Методичні вказівки призначені для магістрів всіх спеціальностей, що включають сутність Болонського процесу; специфіку його застосування для магістрів; завдання, які відображають практику управління діяльністю організацій в умовах становлення ринкових відносин в економіці України. Можуть викори...

Сборник материалов международной научно-практической конференции, посвященной 85-летию Уральского государственного технического университета - УПИ, 18 – 19 октября 2005 года. – Екатеринбург: Изд-во УМЦ УПИ, 2005. – 203 с. В сборнике представлены материалы, посвященные анализу опыта вузов России в вопросах гармонизации отечественной и европейской образовательных систем в рамках идей Болонского процесса. Рассматриваются проблемы российского образов...

Харьков, 2011 год, 5 страниц. Руководитель: Плахотник О. Рассмотрены особенности советской системы высшего образования, а также основные принципы Болонского процесса, описаны их сильные и слабые стороны. Дается краткая характеристика состояния высшего образования в Украине на современном этапе, через призму отечественных традиций и Болонского процесса.

В настоящем издании глоссария отражены результаты мониторингового исследования терминологического аппарата, используемого в основных документах Болонского про- цесса. Структура статей включает определение термина, отражающего его сущностные характеристики, содержательную часть, в которой проводится дефиниционный анализ, раскрывается смысл терминов, дается представление о поэтапном их развитии в ходе бо- лонских реформ, об использовании термино...

Крымский гуманитарный университет. Презентация предназначена для использования в качестве наглядного материала для чтения лекций по педагогике высшей школы магистрантам и аспирантам. Стратегические задания развития образования. Формирование инновационной образовательной среды в вузах. Конкуренция в сфере образования. Болонский процесс. Основные документы Болонского процесса. Цели Болонского процесса. Интеграция учебного, исследовательского и серв...

Статья // Социально-гуманитарные науки, 2013, июль. В статье представлен анализ изменений в современном обществе, повлекший реформы образовательного пространства в России и в Европе. В статье выделены ключевые принципы новой образовательной парадигмы в пространстве Болонского процесса, проблемы, связанные с внедрением компетентностного подхода. Сравнивается видение ключевых компетенций современного молодого специалиста в европейских странах и Рос...

Навч. посібник / Головко В.О., Гримблат С.О., Барановський Д.І., Кузьмін Б.М., Приходько Ю.О., Хохлов А.М., Пасічник В.А., Капієцький В.Ф. — Харків: Еспада, 2009. — 304 с. Книга присвячена актуальному питанню сучасності — інтеграції вищої освіти України в Європейський і світовий освітній простір. Розглядаються основні тенденції і критерії вищої освіти як в міжнародних глобальних, так і регіональних аспектах, подаються головні документи міжнародн...

Рівне: НУВГП, 2005. – 142 с. Навчально-методичний посібник містить програму дисципліни, зведену у два змістові модулі, вказівки щодо вивчення окремих тем, теоретичну частину, тематику практичних занять, індивідуальних навчально-дослідних робіт, методів навчання та оцінювання знань, тестові тренінгові програми та інформаційне забезпечення, які можуть бути корисними при вивченні дисципліни в умовах кредитно-модульної системи організації навчальног...

Статья // Вестник международных организаций, 2008, № 2, с. 9–26 Подписав Болонскую декларацию в 2003 г. Россия приняла на себя обязательства по внедрению ее основных принципов и инструментов к 2010 г. Студенты и аспиранты - ключевые стороны, участвующие в реализации Болонского процесса, и получение обратной связи от них имеет решающее значение при организации и реформировании учебного процесса. В данной статье представлены результаты исследования...

Статья. Журнал: "Вестник международных организаций" №7-8 (22), 2008 г., с. 29 - 57 (ГУ ВШЭ). В статье представлены результаты исследова­ния «Внешняя оценка участия российских вузов в Болонском процессе», целью которого явля­лось проведение мониторинга и оценки эффек­тивности интеграции российских вузов в обще­европейское пространство образования и науки. Анализ осуществлен с использованием мето­дологии комплексной внешней оценки и самооценки,...

Статья. — Журнал: "Высшее образование в России", №11, 2011, с. 29 - 41 Рассматриваются проблемы совершенствования федеральных государственных образовательных стандартов с учетом тенденций развития Болонского процесса в период до 2020 г. и предполагаемых изменений российского законодательства об обра зовании. Обосновывается повышение внимания к бакалавриату как стратегическизначимому звену образовательной системы в целом.

Гретченко А.И., Гретченко А.А. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство / А.И. Гретченко, А.А. Гретченко. — М.: КНОРУС, 2009. — 432 с. В предлагаемом издании рассмотрены цели и основные задачи процесса структурных реформ европейского высшего образования в свете реализации Болонского соглашения. Показана объективная необходимость интеграции России в европейское и мировое образовательное пространство...

// Вісник Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна. – 2008. – № 805. – С. 134-138. Вже декілька років українське освітнє співтовариство живе під знаком Болонського процесу. ХНУ імені В.Н. Каразіна, приєднавшись до нього, визнав, таким чином, за необхідно сформувати на перспективу завдання, які відповідають входженню до загальноєвропейської системи вищої освіти, названої Зоною європейської вищої освіти, яка ґрунтується на єдиних...

ЛНУВМтаБТ ім. С.З. Ґжицького, Львів/Україна, кафедра історії України та економічної теорії, 2005. - 15 с. Викладено загальні методичні принципи щодо вивчення дисципліни "Вища освіта України і Болонський процес" для магістрів та аспірантів з усіх спеціальностей ЛНУВМтаБТ ім. С.З. Ґжицького. Методичний посібник містить пояснювальну записку, навчально-методичний план, програмний матеріал до вивчення дисципліни, теми лекцій, практичних та семінарськи...

Монография. – Хабаровск: ДВГУПС, 2006. – 98 с. В связи с переходом к рыночной экономике и нарастанием процессов глобализации все более явным становится несоответствие сложившейся в России системы подготовки специалистов мировым тенденциям развития образовательных систем, для которых характерны академическая мобильность учащихся и образовательных программ, индивидуализация и либерализация учебного процесса и др. В монографии изложены подходы европ...

Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2009 г., 107 слайдов. Введение Основания для выполнения проекта. Системы зачетных единиц (СЗЕ) в мировой практике. Внутрисистемные потребности российского образования в крéдито-рейтинговых схемах. Основополагающие принципы. Цели введения СЗЕ. Нормативно-правовая и методологическая база реинжиниринга образовния. Положение о СЗЕ. Достигаемые результаты. Заключение. Список литературы.

Статья. Опубликована в сборнике «Ученые записки Таврического национального университета им. В.И. Вернадского». Серия «Философия. Культурология. Политология. Социология». Том 24 (63). - 2011. № 3- 4. С. 171-176. В статье раскрывается сущность Болонского процесса и его осуществление в Европе и в Украине. Автор выявляет основные направления реформирования системы высшего образования Украины в контексте Болонского процесса. Ключевые слова: Болонский...

Львів, 2006. - 66 с. У посібнику розкриті такі питання: Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Створення загальноєвропейського простору вищої освіти. Європейська кредитно-трансферна система (ECTS). Шляхи адаптації європейської системи вищої освіти у вищу освіту України. Для слухачів магістратури базового напряму "Мистецтво"

СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. — 108 с. В брошюре в краткой и доступной форме излагаются базовые позиции Болонского процесса. Материал подан в виде ответов на вопросы, которые чаще всего задаются российскими участниками семинаров и конференций по Болонскому процессу. В приложении даны переводы основных документов Болонского процесса. Издание подготовлено в рамках проекта «Научно-методическое обоснование структуры и содержания дисциплин цик...

Статья // Вестник международных организаций, 2007, № 7, с. 41–49 Из четырех общих пространств, подписанных в 2003 г. Россией и Евросоюзом, именно четвертое, посвященное вопросам образования, науки и культуры, является той сферой, где у России и ЕС имеется меньше всего принципиальных стратегических разногласий, препятствующих сотрудничеству. К тому же, именно это пространство является наиболее перспективным для постепенного сближения широких слоев...

Болонская рабочая группа по квалификационным рамкам, 2005 г., 53 с. Перевод выполнен Лабораторией НИЛ "Информационно-образовательных технологий" Социологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова. Работа по созданию квалификационных рамок была предложена министрами высшего образования в Берлинском Коммюнике. Отчет содержит рекомендации и предложения для создания сводных квалификационных рамок Европейского пространства высшего образования...

Перевод с англ. Кузьминых Ж.О. — Бухарест (Румыния): Национальный центр общественно-профессиональной аккредитации, 2012. Источник: Making the Most of Our Potential: Consolidating the European Higher Education Area: Communiqué of the EHEA Ministerial conference, Bucharest, Romania, 26-27 April 2012, Интернет: Официальный сайт Европейского пространства высшего образования: В Коммюнике рассматриваются вопросы развития Болонского процесса в Европе...

Дніпродзержинський державний технічний університет, Україна / Дніпродзержинськ 2009 62 с. Євроінтеграція України як чинник соціано -економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами Системи вищої освіти у країнах Європи і Америки . Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу. Основні завдання, принципи та етапи формуванння зони європе...

К.: Освіта, 2004г. - 384 с. У підручнику розглядаються питання євроінтеграції України, системи вищої освіти в країнах Європи та Америки, Болонський прцес як засіб інтеграції та демократизації, запровадження кредитно-модульної системи організації навчальнго процесу тощо.

ВУДК 378.1 ББК. 74.4.Я73. В 55. Автори: М.Ф. Степко. Я.Я. Болюбаш. В.Д. Шинкарук. В.В. Грубінко. 1.1. Бабин. Рецензенти: чл.-кор. АПН України, доктор педагогічних наук, професор. Г.В. Терещук. доктор педагогічних наук, професор М.М.Фіцула. Затверджено Міністерством освіти і науки України. (лист М 14/18.2-1868 від 02. 08.2004р.) як навчальний посібник для підготовки магістрів та аспірантів і перепідготовки викладачів вищих навчальних закладів. BS5...

Вступ В. Г. Кремень. Болонський процес: зближення, а не уніфікація Основні підходи та етапи формування зони європейської вищої освіти. Основні тенденції щодо створення зони європейської вищої освіти. Болонська конвенція - спільна заява європейських міністрів освіти. Конференція європейських вищих навчальних закладів і освітніх організацій. Комюніке зустрічі європейських міністрів, які відповідають за вищу освіту. Європейська система перезарахув...

Дніпропетровськ: ПДАБА,ДРІДУ НАДУ, 2008 . – 34 с. У конспекті лекцій містяться матеріали з історії вищої освіти у світі й Україні, показуються передумови й причини створення єдиного європейського освітнього простору і підписання Болонської декларації, розкривається зміст зазначеної декларації й наступних міждержавних угод, що були підписані на її розвиток. Розглядаються проблеми участі України в Болонському процесі та запровадження у вітчизняних...

Статья. — М.: Университетская солидарность. Оргкомитет по созыву Учредительной конференции Свободного профсоюза преподавателей вузов России (www unisolidarity.ru) — 2013. — 7 с. В статье автор высказывает ряд критических замечаний по поводу так называемого "компетентностного подхода", а также бюрократических подходов к разработке стандартов для вузов и школ. Далее автор ставит ряд вопросов перед читателями материала с надеждой получить ответы на...

ЗМІСТ Вступ Університетська освіта в контексті Болонського процесу. Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освіти. Організація навчального процесу в університеті. Фахова підготовка у вищому навчальному закладі. Бібліотека академії і правила користування її фондами. Студентське самоврядування як невід’ємна складова демократизації вищої школи. Додатки.

Европейская ассоциация университетов, 2007. — 9 с. Представлена роль университетов в современном мире. Вступительная часть Строительство Европейского пространства высшего образования Интернационализация Европейского пространства высшего образования Содействие научно-исследовательской и инновационной деятельности Качество Автономность и финансирование Заключение

Стаття. Видана збірнику Український соціум. - 2013. №3(46). С. 77-85 У статті аналізуються проблеми модернізації вищої освіти в контексті Болонського процесу. Відзначається, що при переході на кредитно-модульну систему українські ВНЗ зіштовхуються з низкою проблем: істотна відмінність у навчальних планах підготовки бакалаврів і ма-гістрів; збереження кваліфікації "спеціаліст"; організація самостійної роботи студентів; не вирішене питання забезпеч...

// Освіта регіону. - №3 від 9.2010. В статті аналізується сутність Болонських реформ в системі вищої освіти. Автор наголошує на європейському вимірі Болонського процесу і необхідності України слідувати саме цим шляхом, що означає реформування системи української освіти із врахуванням особливостей Болонських змін в країнах ЄС. Ключові слова: Болонський процес, реформування системи української освіти, європейська освітня політика.

Национальный фонд подготовки кадров. ГОУ ВПО "Владивостокский государственный университет экономики и сервиса". - М.: 2007. - 67 с. Приведены результаты работы по анализу, обобщению и описанию лучшей практики вузов ДВФО в реализации академической мобильности и выработки на их основе системных рекомендаций. Работа осуществлялась по следующим направлениям: I. Формирование постановочных задач и алгоритмов их решения в соответствии с международными о...

Статья. Оригинал опубликован в журнале «Пушкин», 6 с. С Болоньи все началось: именно там 920 лет назад был основан первый в мире университет. Современная европейская реформа высшего образования, символически осенившая себя именем Болоньи, приведет, быть может, к тому, что университета не станет. От основания в 1088 году Болонского университета до «Болонской декларации европейских министров образования» 1999 года пролегла славная история, которая...

М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. — 352 с. ISBN 5-224-05241-6 В работе рассматриваются основные параметры, динамика, ключевые принципы европейских образовательных реформ, получивших название «Болонской системы», раскрываются те преимущества, которые могут приобрести от присоединения России к этому процессу как российская система высшего образования в целом, так и отдельный вуз, преподаватель и студент. Показано, что «Болонская система» не означает принудител...

Монография. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. - 352 с. В работе рассматриваются основные параметры, динамика, ключевые принципы европейских образовательных реформ, получивших название "Болонской системы", раскрываются те преимущества, которые могут приобрести от присоединения России к этому процессу как российская система высшего образования в целом, так и отдельный вуз, преподаватель и студент. Показано, что "Болонская система" не означает принудительного...

Конспект лекций. - Х.: ХНАГХ, 2012. – 104 с. Содержание: Введение Тенденции развития педагогики и высшего образования Эмпирические основы развития педагогики Аннотация и методические рекомендации по изучению парадигмального развития методологии педагогики Особенности эмпирических и методических основ лингводидактики Основы правового обеспечения системы высшей школы Украины Аннотация и методические рекомендации по изучению общин положений и тер...

НИУ - ВШЭ, Москва, III Всероссийская научно-практическая конференция «Оценка компетенций и результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС», 2012. - 22 слайда. В презентации руководителя международного проекта AHELO (Assessment of Higher Education Learning Outcomes) сотрудницы НИУ - ВШЭ Мешковой Т.А. представлена информация о реализации этого проекта в России, начиная с 2009 г. Проект относится в России к двум направлениям образования "Эк...

Отчет Исследовательского Центра проблем качества подготовки специалистов, 2010 г. ,312с. Объектом исследования являются болонские реформы в сфере высшего образования в странах Европы, в том числе в России. Цель – сформировать информационную базу основных источников для мониторинга болонских реформ. На основе анализа важнейших документов по Болонскому процессу и изучения теоретических работ, выявить и описать основные тенденции развития Болон-...

Вестник Пермского гос. ун-та. Серия: «Университетское образование». 2009. В статье раскрывается системный характер кризиса российского образования, показываются его причины и признаки. Важным условием вывода из кризиса российской системы образования является отказ от идеологии неолиберализма, на базе которой происходили реформы образования и осуществлялся избирательный подход к требованиям Болонского процесса, которые Россия обязалась выполнять,...

Материалы к пятому заседанию методологического семинара 8 февраля 2005 г. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 92 с. - (Серия: Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы») Профессиональное образование как процесс моделирования деятельности специалиста. Модель специалиста: развитие подходов к определению целей профессиональной подготовки в системе высшего...

М.: АНО Центр ИРПО, 2011. – 68 с. Настоящая публикация посвящена вопросам сертификации профессиональных квалификаций, содержит краткий анализ состояния дел в этой области в странах Европы. Рассмотрены общие принципы и механизмы, основные процедуры системы сертификации и особенности разработки диагностических материалов на основе профессиональных стандартов. Предлагаемый материал может представлять интерес для широкого круга исследователей...

Реферат студентки филологического факультетадневной формы обучения группы 1-РУ Новиковой Ольги Юрьевны,Славянск 2013 г. Введение. Описание статьи Глущенко В.А. А.А. Шахматов о правосточнославянском языке. Описание статьи Ю.В. Каморниковой. «К вопросу о необходимости. использования словообразовательных гнёзд в. учебном процессе». Описание статьи М.И. Мордвиновой. «Словообразовательные гнёзда в «Словаре. Академии Российской». Описание статьи Орёл А...

Миколаїв, ЧДУ ім. П. Могили, 2013 рік, 11 стр. Умови розвитку освіти в середні віки. Зародження шкіл в епоху середньовіччя. Виникнення університетів в середньовіччі. Наукові напрямки середньовіччя.

Красноярск, ТЭИ, 2015, 6 слайдов. Этапы в истории Болонского процесса. Основные цели Болонского процесса. Параметры Болонского процесса. Влияние Болонского процесса на реформы в России.

Кривий Ріг, КНУ, 2014. Дисципліна: Вища освіта і Болонський процес. — 13 с. Вступ. Загальна характеристика ECTS. Шкала оцінювання ECTS. Висновки. Список використаних джерел.

2012 рік. Україна. 15 сторінок: Вступ. Сутність дворівневої системи вищої освіти. Характеристики бакалаврату і магістратури. Основні переваги дворівневої системи вищої освіти. Висновок. Перелік використаних джерел.

КНУ ім. Тараса Шевченка ІМВ - Кафедра міжнародної інформації; предмет: Вступ до спеціальності; 2011 р.; 12 стр. Зміст. Вступ. Болонський процес. Характеристика вищої освіти в Україні та Естонії (оформлено у вигляді таблиці). Висновки. Література.

Центр Менеджмента КачестваТомского Государственного Университета, 2010, 57 слайдов. Представлена Система менеджмента качества ТГУ, описаны цели её создания, результаты функционирования и возможности развития с учетом основных направлений Болонского процесса.

Навчально-науковий інститут підготовки слідчих і криміналістів НУВС, 12 слайдов. Освіта і Болонський процес. Болонський процес. Болонський процес і Україна. Завдання реалізації принципів Болонськ ого процесу в Україні. Болонський процес в інтернет. Узагальнення матеріалів. Повнота інформації про Болонський процес. Структра інформації про Болонський процес. Тенденції. Недоліки висвітлення Болонського процесу.

Презентация на Международном семинаре в МИИТ (Московский институт инженеров транспорта) - Сопоставимость дипломов и степеней. Двойные и многосторонние дипломы и степени. Апрель 2011г.

Выступление на коференции по Болонскму процессу в России Директора Национального офиса программы Tempus в РФ ( г. Ростов на Дону, 20 июня 2010 г.), 34 слайда. В презентации рассматриваются этапы Болонского процесса, его цели и главные направления, система подведения промежуточных итогов и др. Дается сравнение протекания Болонского процесса в России и других странах. Особое внимание уделяется внедрению двухуровневой системы (бакалавр, магистр) вы...

Кострома. 2011 - 219 с. На семинаре был поставлен вопрос об интеграции национальных образовательных систем Беларуси и России в соответствии с требованиями Болонского процесса и о перспективах социально-гуманитарного образования. Ковалева Т.Н. О подходах в рамках Союзного государства к созданию общего образовательного пространства Беларуси и России. Титович И.В., Мицкевич И.А. Рекомендации по проведению реформ высшего образования Беларуси в соо...

M.: РЕЦЭП, 2005. – 199 c. Книга содержит аналитический материал исследования, проводившегося по просьбе Администрации Президента Российской Федерации представить «предложения и рекомендации по созданию общего европейского пространства науки, образования и культуры». В этом контексте исследование, в частности, уделяет много внимания рассмотрению Болонского процесса, являющегося в настоящее время основным механизмом реформы высшего образования в Ев...

2014 рік. 16 стор. 5 курс. Зміст: Мобільність як принцип Болонського процесу, сутність та види академічної мобільності. Проблеми та загрози академічної мобільності. Шляхи вирішення проблем та перспективи реалізації принципу мобільності на Україні. Висновки. Список використаних джерел.

Астрахань: Астраханский Государственный Технический Университет, 2008. Проверила К. и. н., доцент Николаева Л. В. Введение. Основная часть. Мотивации присоединения России к Болонскому процессу. Основные организационные этапы воплощения его принципов в отечественном образовательном пространстве и проблемы с адаптацией. Полемика специалистов о возможных последствиях присоединения России к Болонскому процессу. Заключение.

Сутність Болонського процесу Передумови виникненя. Організація Болонського процесу. Болонський процес в Україні. Впровадження Болонського процесу Нововведення в українській освіті. Недоліки і переваги Болонського процесу. Вигоди українського студентства.

Зміст. Вступ. Передісторія Болонського процесу. Характерні особливості кредитно-модульної системи (ECTS). Загальні умови користування ECTS. Зобовязання навчального закладу. Кредити ECTS. Призначення кредитів ECTS. Присвоєння студентам кредитів ECTS. Координатори ECTS. Інформаційний пакет. Висновки. Список використаної літератури.

Вступ. Зміст і головні складові Болонського процесу. Напрямки структурного реформування вищої освіти України з огляду на Болонський процес. Порівняння особливостей Болонської системи в ВНЗ країн Європи (Кембріджський університет та Празький економічний університет). Висновок. Список використаних джерел.

2010 р. , 15 с. Впровадження кредитино-модульної системи. Система ECTS. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (КМСОНП). Заходи щодо виходу національної вищої школи на міжнародний ринок освітніх послуг та комплекс заходів щодо організаційного забезпечення приєднання України до Болонського процесу.

Вступ. Модульна система навчання та її різновиди. Методика розвивального навчання. Функції викладача-філолога в умовах кредитно-модульного навчання. Організація процесу навчання української мови за умов кредитно-модульної системи в чужомовній аудиторії. Модульне викладання української мови на нефілологічних факультетах. Список використаних джерел.

Предмет - Болонский процесс. Реферат с подробным планом и выводами, ссылками и списком литературы. Делала сама и на совесть, сдала на высший балл - дарю! (обьем - 19 страниц) План: Самостійна та індивідуальна робота студентів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Самостійна робота: види та форми, функції, особливості впровадження. Індивідуальна робота: види та форми, особливості організації. Вдосконалення організаці...

Хмельницький університет управління та права.Дисципліна - Болонський процес. 2011 р. ЗМІСТ. Основні завдання та принципи створення зони Європейської вищої освіти. Введення двоступеневого навчання. Запровадження кредитної системи. Формування системи контролю якості освіти розширення мобілізації студентів і викладачів. Забезпечення працевлаштування випускників та привабливості Європейської системи освіти.

Материалы сборника подготовлены к изданию Национальным офисом программы Темпус в Казахстане при поддержке Европейской Комиссии. Ассоциация « Образование для всех в Казахстане», 2009. Национальный офис программыТемпус в Казахстане, 2009, 120 с. Процессы глобализации требуют от национальных систем высшего образования новой целевой ориентации, учитывающей потребности в международной солидарности. В условиях глобализации неизбежна универсализаци...

Автор: Наталія С. Львів, 2014. - 24 слайди План Гімн студентів Gaudeamus – веселімося Студенти – завжди рушійна сила. Слава Героям Крут! WESIB – Західноєвропейське Інформаційне Студентське бюро The National Unions of Students of Europe Студентська революція на граніті 2-17 жовтня 1990 року Українська асоціація розвитку студентського самоврядування Гетерборзька декларація студентів 22-25 березня 2001 року Празьке комюніке зустрічі європейських мін...

Брюссель: Исполнительное агентство по вопросам образования, культуре и аудиовизуальным средствам. Отдел P10 – Темпус и двустороннее сотрудничество с промышленно развитыми странами, 2012. — 90 с. Введение Краткий обзор Болонская структура трех циклов Европейская система зачетных единиц (ECTS) Болонское Приложение к диплому Шаги на пути формирования Национальной рамки квалификаций (НРК) Национальная практика в области обеспечения качества Признание...

М.: Гелиос АРВ, 2012. — 160 с. В книге представлен исторический анализ современных реформ математического образования как составной части образовательно-просветительского комплекса в целом. Для студентов, преподавателей средней и высшей школы, аспирантов и всех тех, кому не безразлична судьба высшего образования в России.

К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2004. - 127 с. Для викладачів і науковців вищої школи, аспірантів та студентів.

Сікорский П.І. Кредитно-модульна технологія навчання: Навч. посіб. — К.: Вид-во Європ.ун-ту, 2004. — 127 с. - Бібліогр.: с. 125-126. ISBN 966-301-042-8 У посібнику розкриваються психоло го - педагогічні проблеми кре- дито-модульної технології навчання з врахуванням вимог Європейської системи накопичення і зарахування кредитів (ECTS), визначаються дидактичні поняття кредиту і модуля, система специфічних дидактичних принципів, надаються методичні р...

Учебное пособие адресовано слушателям системы повышения квалификации руководителей и преподавателей образовательных учреждений профессионального образования и посвящено актуальным вопросам модернизации профессионального образования с учетом предстоящего вхождения России в общеевропейское образовательное пространство в рамках Болонского и Копенгагенского процессов. В теоретической части учебного пособия обосновывается актуальность и намечаются пут...

Исполн.: Сидоров И.В., Каточков В.М., Сафронова М.А., Нечаев А.В., Михейкина М.В., Проскурина А.А. - НФПК, 2007 – 73 с. Работа выполнена в рамках проекта Национального фонда подготовки кадров «Обобщение опыта участия вузов Российской Федерации в реализации принципов Болонского процесса». Разработку рекомендаций осуществлял коллектив ученых и специалистов Южно-Уральского и Самарского государственных университетов. Содержание. Введение. Термины...

ХГУ, Украина, г.Херсон, В.Л. Сараєва, 2012, 31 стр. 5й курс Семінар № 1. Система вищої освіти в Україні і Болонський процес. Історія становлення та розвитку системи вищої освіти в Україні (Острозька та Києво-Могилянська академії, перші університети в Україні). Особливості розвитку вищих навчальних закладів України в XX столітті. Сучасна система ступеневої вищої освіти в Україні. Болонський процес: мета, завдання, принципи організації та перспекти...

ОНУ им. И.И. Мечникова, Украина, Одесса, 2013. - 10 с. Текст реферата (доклада) содержит краткое общее описание системы высшего образования Республики Словакия, описаны механизмы вхождения Республики Словакия в Болонский процесс, названы крупнейшие ВУЗы страны, а также перечислены преимущества обучения в Словакии как стране Европейского союза. Приведенный список библиографии используемой литературы составляет 7 позиций. Помимо предмета "Системы в...

Йошкар - Ола: Аккредитация в образовании, 2008. — 58 с. Представлен русский перевод «Стандартов и рекомендаций для гарантии качества высшего образования в Европейском пространстве», разработанных Европейской ассоциацией по гарантии качества высшего образования ENQA по прямому поручению Конференции министров образования европейских стран, подписавших Болонскую декларацию. Содержит стандарты и рекомендации к внутренним (вузовским) системам...

М: Журнал "Вопросы образования", №1, 2010 г , с. 1-17. В статье дается анализ реализации основных направлений Болонского процесса в Российской Федерации, проводится оценка соответствия выставленных России баллов по итогам представления странами Национальных докладов 2007-2009, а также степени достижения целевых индикаторов по соответствующим направлениям Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 гг . В статье представлены...

Матеріали до першої лекції /Уклад. М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, К. М. Левківський, Ю. В. Сухарніков; відп. ред. М. Ф. Степко. – К.: Изд. , 2004. – 24 с. Представлено інформаційні матеріали для вищих навчальних закладів стосовно ідей та документів Болонського процесу для першої лекції. Матеріал містить інформацію з питань інтеграції України в Європейський простір вищої освіти для вивчення працівниками вищих навчальних закладів та роз'яснення студе...

- Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2003. - 52 с. УДК 378.1 ББК 74.480.27 Б 79 Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна-Болонья-Саламанка-Прага-Берлін) / Упорядники: Степко М.Ф., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д., Грубінко В. В., Бабин І. І. – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2003.

НТУ , Київ ,Україна , Язвінська О. М. , Вища освіта і Болонський процес . Вступ Історія формування системи вищої освіти у Швейцарії Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів у Швейцарії . Участь у Болонському процесі Доступ громадян до вищої освіти . Характеристика кваліфікацій . Навчання студентів-іноземців Висновок Список використаних джерел

Харьков: Харьковский национальный университет (ХНУ) им. В.Н. Каразина, 2012. - 8 с. Экономический факультет Специальность "Финансы и кредит" 5 курс История становления Болонского процесса Цель Болонского процесса Основные задачи Болонского процесса Список литературы

Реферат , Краматорск, 2014 г, 14 стр, ВУЗ "КЭГИ", сущность, цели Болонского процесса, выводы.

Миколаїв, ЧДУ ім. П. Могили, 2013 рік, 8 стр. Особливості розвитку сучасної системи вищої освіти. Основні напрямки в розвитку сучасної системи вищої освіти у світі. Фактори розвитку сучасної системи вищої освіти в Україні. Основні тенденції у формуванні системи освіти в України. Ставлення освітніх реформ на Україну до Болонського процесу.

Учебное пособие. — М.: РУДН, 2008. – 239 с. Приложение к диплому рассматривается в качестве одного из практических механизмов достижения целей Болонского процесса, заключающихся в формировании Европейского пространства высшего образования. В настоящее время более 90 % стран Европы и ряд стран, относящихся к другим регионам, ввели или находятся в стадии введения единого Приложения к диплому. В Российской Федерации этот процесс еще только начинаетс...

Краснодар: Парабеллум, 2014. — 164 с. 500 экз. ISBN 978-5-904423-89-6 Как повлияли на развитие классических университетов в России переход на Болонскую систему, компетентностный подход, новые стандарты образования и превращение высшего образования в образовательную услугу? Каковы дальнейшие возможные пути развития классических университетов в условиях этих образовательных реформ? Этим вопросам посвящена предлагаемая читателю коллективная монограф...

Реферат по Основам профессиональной компетенции. Красноярск. ТЭИ. 2015. 17 с. История Болонского процесса. Основные цели Болонского процесса. Выгоды России от участия в Болонском процессе. Необходимость модернизации российской системы образования как причина вступления России в Болонский процесс. Проблемы реализации Болонского процесса в России. Плюсы и минусы Болонского процесса.

Монография. — Омск : Омскбланкиздат, 2012. — 210 с. Сегодня нужны изменения в содержании компетентностного образования, подготовка его использования в различных жизненно важных ситуациях, формировании умений обосновывать или опровергать результаты исследований, высказывать суждения, аргументации и выводы. Принципиально новая система самоорганизации и самоуправления качеством образования должна опираться не только на творческий характер педагога и...

Конспект лекцій. Донецьк: ДонНУЕТ, 2010. - 59 стр. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави Системи вищої освіти у країнах Європи і Америки Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи Основні завдання, принципи та етапи формування зони європейської вищої освіти Адаптація вищої освіти України до вимог Болонського процесу Європейська кредитно-трансферна система накопичення -...

Учеб. пособие. — М.: РУДН, 2008. – 162 с. Мобильность студентов, преподавателей, научных сотрудников и административного персонала во всех странах-участниках является одной из главных целей Болонского процесса (БП). Академическая мобильность является неотъемлемой формой существования интеллектуального потенциала, отражающая реализацию внутренней потребности этого потенциала в движении в пространстве социальных, экономических, культурных, политиче...

Выступление на конференции в Мордовском национальном университете: Болонский процесс – от знания к действию через интерес и стремление, 2012, 41 слайд

СПб.: Изд-во Политех ун-та, 2011. – 38 с. В пособии в доступной форме излагаются краткие сведения о Болонском процессе и Европейском пространстве высшего образования, об основных этапах модернизации российской системы высшего образования, о том, что это даёт студентам, и как сами обучающиеся могут участвовать в управлении образованием. Библиогр.: 10 назв.

Java приложение на телефон. Подходит на любой телефон, поддерживающий java. Есть функция поиска. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. роль освіти України з іншими державами. Основні тенденції розвитку Зони європейської вищої освіти. Велика хартія університетів (Manga Charte Universitetum) (1988). Лісабонська конвенція про визначення кваліфікацій, що стосуються вищої освіти (1997). Сорбонська декларація про гар...

Донецкий национальный университет, экономический факультет, кафедра международного бизнеса и прикладной экономики, преп. Малова Т.И., 2012 г. - 11 слайдов. Содержание Введение; Принципы ЕЕПВО; Этапы формирования ЕЕПВО; Этапы развития Болонского процесса; Страны-участницы Болонского процесса; Основные документы, принятые в рамках Болонского процесса; Болонская декларация; Университетская хартия ; SWOT-анализ; Использованные материалы. Также вынесе...

Bologna Handbooks,bologna(собачка)raabe.de Implementing Bologna in your institution, C 3.4-1 Given that one of the main features of the Bologna process is the need to improve the traditional ways of describing qualifications and qualification structures, all modules and programmes in third level institutions throughout the European Higher Education Area should be (re)written in terms of learning outcomes. Learning outcomes are used to express wh...

International Summer School on Implementing Bologna University College Cork Ireland 5 – 9 July 2010, 65 slides. (Презентация одного из крупнейших ученых Европы в области Болонского процесса D.Kennedy, который представил интересную и полезную презентацию по разработке и применению результатов обучения в рамках образовательных программ) What are Learning Outcomes? How do I write Learning Outcomes? What are the benefits and potential problems of Le...

Stakeholders Forum 14th – 17th of October 2010, 53s. Publication is part of the Time for a New Paradigm in Education: Student Centered Learning-T4SCL project (Ref. 504699-LLP-1-2009-1-BE-ERASMUS-EAM). The project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Report ,2010 by the European University Association - 124 s. This report was written with several audience in mind: higher education institutions, students, european and national policy makers, QA agencies and other stakeholders. We hope that the analysis of this decade of change will be useful to all and will launch the european Higher education area on the right trajectory, one that will promote research-based education for the 21st century.

НГУ, Украина, 2012, 17 стр. дисципліна: Вища освіта і Болонський процес Реферат Вступ Характерні особливості ЕСТS Загальні умови користування ЕСТS Кредити ЕСТS Координатори ЕСТS Висновки Список літератури

Зміст Вступ Формування загальноєвропейського простору вищої освіти Посилення ролі університетів у "Європі знань" Забезпечення якості Зміни (реформи) після підписання Болонської декларації Забезпечення та гарантія якості вищої освіти Висновки Список використаних джерел Мова: українська. Усього сторінок - 13. Рік створення - 2011