Методические разработки. — М.: Теревинф, 2003. — 160 с.
В книге изложена авторская методика, позволяющая развивать как
экспрессивную, так и импрессивную речь у детей с ранним детским
аутизмом I и II группы (по классификации О. С. Никольской). Большое
внимание уделяется созданию мотивации к общению. По этой методике
проводилась успешная работа на протяжении 10 лет не только с
аутичными детьми, но и с детьми, страдающими сенсорной и моторной
алалией.
В книгу также включена глава, описывающая занятия с малышами от двух до трех лет. Это тот возрастной период, когда начало целенаправленной работы над речью особенно эффективно.
Для логопедов и других специалистов, работающих с «особыми» детьми. Введение.
Основные этапы работы.
Тренинг с использованием запахов.
Развитие артикуляторного праксиса.
Особенности работы над структурой простого предложения.
Формирование грамматического строя речи.
Приемы работы над расширением фразы, над естественным звучанием речи.
Формирование монологической речи.
Организация занятий с детьми в возрасте 2,5 - 3 лет.
Послесловие.
Литература.
Приложения.
В книгу также включена глава, описывающая занятия с малышами от двух до трех лет. Это тот возрастной период, когда начало целенаправленной работы над речью особенно эффективно.
Для логопедов и других специалистов, работающих с «особыми» детьми. Введение.
Основные этапы работы.
Тренинг с использованием запахов.
Развитие артикуляторного праксиса.
Особенности работы над структурой простого предложения.
Формирование грамматического строя речи.
Приемы работы над расширением фразы, над естественным звучанием речи.
Формирование монологической речи.
Организация занятий с детьми в возрасте 2,5 - 3 лет.
Послесловие.
Литература.
Приложения.