Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
педагогических наук.
Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный). М., 2010. - 47 с.
Работа выполнена на кафедре методики, педагогики и психологии Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина. Научная новизна нашей работы определяется тем, что в ней впервые предлагается дифференцирующая модель обучения русскому произношению, учитывающая индивидуальные особенности и способности учащихся:
- Поставлены и рассмотрены проблемы обучения русскому произношению учащихся с развитым / неразвитым фонематическим слухом.
- Предложена схема, классифицирующая учащихся по различным параметрам (способности, языковой опыт, место проживания, возраст и т. д.).
- Описана структура фонетических способностей и представлена их иерархия.
- Создан тест фонетических способностей (описаны критерии качества с использованием математико-статистического аппарата).
- Разработана гибкая обучающая программа (с ритмико-рифмованными заданиями) по фонетике и интонации русского языка.
- Представлено лингвистическое обоснование создания национально ориентированных обучающих программ (для 17 языков) с использованием компьютерных технологий.
- Созданы и апробированы фонетические тесты элементарного и базового уровня (описаны критерии качества).
Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный). М., 2010. - 47 с.
Работа выполнена на кафедре методики, педагогики и психологии Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина. Научная новизна нашей работы определяется тем, что в ней впервые предлагается дифференцирующая модель обучения русскому произношению, учитывающая индивидуальные особенности и способности учащихся:
- Поставлены и рассмотрены проблемы обучения русскому произношению учащихся с развитым / неразвитым фонематическим слухом.
- Предложена схема, классифицирующая учащихся по различным параметрам (способности, языковой опыт, место проживания, возраст и т. д.).
- Описана структура фонетических способностей и представлена их иерархия.
- Создан тест фонетических способностей (описаны критерии качества с использованием математико-статистического аппарата).
- Разработана гибкая обучающая программа (с ритмико-рифмованными заданиями) по фонетике и интонации русского языка.
- Представлено лингвистическое обоснование создания национально ориентированных обучающих программ (для 17 языков) с использованием компьютерных технологий.
- Созданы и апробированы фонетические тесты элементарного и базового уровня (описаны критерии качества).