Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата
социологических наук.
Специальность 22.00.08 – социология управления.
Санкт-Петербург -2009. - 12с.
Работа выполнена на кафедре социального управления и планирования факультета социологии Санкт-Петербургского государственного университета. Основная гипотеза исследования – во внутривузовской системе
управления качеством образования одновременно существуют несколько
моделей его оценки, различающихся по критериям, целям, процедурам и
результатам оценивания.
Рабочие гипотезы:
Несовпадение целей и процедур оценки в рамках модели приводит к тому, что она перестает быть инструментом повышения качества образования.
Объективные условия, в которых реализуется образовательная программа, определяют доминирующую на данной программе модель оценки качества образования.
Объект исследования – оценка качества образования в вузе.
Предмет исследования – правила оценки качества образования, складывающиеся во внутривузовской системе управления образовательным процессом.
Цель диссертационного исследования – выявить факторы, определяющие правила оценки качества образования в вузе и условия, при которых оценка является инструментом повышения качества образования.
Специальность 22.00.08 – социология управления.
Санкт-Петербург -2009. - 12с.
Работа выполнена на кафедре социального управления и планирования факультета социологии Санкт-Петербургского государственного университета. Основная гипотеза исследования – во внутривузовской системе
управления качеством образования одновременно существуют несколько
моделей его оценки, различающихся по критериям, целям, процедурам и
результатам оценивания.
Рабочие гипотезы:
Несовпадение целей и процедур оценки в рамках модели приводит к тому, что она перестает быть инструментом повышения качества образования.
Объективные условия, в которых реализуется образовательная программа, определяют доминирующую на данной программе модель оценки качества образования.
Объект исследования – оценка качества образования в вузе.
Предмет исследования – правила оценки качества образования, складывающиеся во внутривузовской системе управления образовательным процессом.
Цель диссертационного исследования – выявить факторы, определяющие правила оценки качества образования в вузе и условия, при которых оценка является инструментом повышения качества образования.