Сборник научных статей. УГПУ. – Екатеринбург - Нижний Тагил : Урал.
гос. пед. ун-т [б.и.], 2012, – 208 с.
Аннотация.
В сборнике представлены научные статьи, пленарные и секционные доклады участников Областной научно-практической конференции «Развитие личности будущего специалиста в учреждениях НПО и СПО», посвященной рассмотрению теоретических и практических аспектов проблем содержания и технологий подготовки и развития будущего специалиста, требований к личностным характеристикам преподавателей, а также управления образовательными учреждениями НПО и СПО в условиях происходящих изменений.
Издание предназначено для научной и педагогической общественности, руководителей учреждений НПО и СПО, студентов, обучающихся по педагогическим и психологическим специальностям и направлениям. Содержание.
Управление инновационным образовательным учреждением.
Мезенцева Е.А. Образовательный менеджмент как теоретическая основа управления инновационным образовательным учреждением.
Сибирякова Г.Л. Совершенствование управления персоналом как фактор развития профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников.
Солончук Т.А. Корпоративные информационные системы в управлении учреждением среднего профессионального образования.
Современные технологии обучения и развития личности будущего специалиста.
Аболина Н.С. Активные групповые методы в профессиональном образовании.
Авсеенко Л.М. Использование кейс – технологии при подготовке будущих учителей информатики.
Вершинина Т.И. Бинарный урок как одна из форм развития общих и профессиональных компетенций на уроках химии.
Дивина Н.И., Козлова Л.Ю. Использование технологий активного обучения в преподавании специальных дисциплин строительного профиля.
Котельникова Н.Н. Технология WebQuest на учебных занятиях по психолого-педагогическим дисциплинам.
Поляренко Н.В. Интерактивные технологии в образовательном процессе.
Семенова Е.А. Электронное портфолио как инструмент оценки образовательных достижений учащихся на уроках информатики.
Отбор технологий и содержания подготовки будущих специалистов на основе компетентностного подхода.
Бикулева Н.И., Хрулькова Н.И. Практико-ориентированные технологии как инструмент формирования общих и профессиональных компетенций.
Громова Н.С. Новые образовательные стандарты и роль педагога в их реализации в контексте современной государственной политики.
Заплатина А.Е. Опытно-производственные исследования как способ формирования профессиональных компетенций у будущих специалистов.
Иванова С.В. Развитие правовой грамотности личности как одна из составляющих компетентностного подхода в процессе профессиональной подготовки.
Карелова Р.А. Компетентностный подход и его реализация в процессе обучения специальным дисциплинам при подготовке техников-программистов.
Перезолов А.Е. Реализация компетентностного подхода в подготовке педагога по физической культуре.
Сыченко Ю.А. Использование метода наблюдения для оценки уровня сформированности общих компетенций.
Устинова О.Л., Серебренникова Ж.Ю. Формирование профессиональных компетенций в условиях педагогической производственной практики.
Содержание профориентационной работы в современных условиях.
Лебедкина Л.Ю., Демидович Ю.В. Содержание профориентационной деятельности в колледже.
Низкова Е.Р. Особенности профориентационной работы в учреждениях СПО.
Селяхина Г.А. На пути к выбору профессии.
Шунина С.Г., Кузнецова С.А. Социально-психологический аспект профориентационной деятельности педагогов НТТЖКиГХ в С (К) ОУ VIII вида.
Тьюторское сопровождение учебной деятельности студента в процессе обучения.
Афанасьва М.В. Психологические особенности кризиса профессионального самоопределения студентов ГБОУ СПО НТПК № 2.
Брюханова Л.А. Проектирование новых технологий обучения на основе тьюторского сопровождения студентов.
Дорогина О.И. Учет психофизиологических особенностей подростковой и юношеской возрастных групп в образовательном процессе.
Желнова Г.В. Особенности развития эмпатических способностей у студентов педагогического колледжа.
Колбина Е.Н. Тьюторское сопровождение индивидуальной образовательной программы студента.
Ладыгина Е.Г. Теоретические основы стресса и стрессоустойчивости студентов.
Организация методической работы в учреждении НПО и СПО в условиях реализации ФГОС.
Пургина Е.И. Научно-методическая работа в учреждениях среднего профессионального образования в контексте инновационных задач.
Середкина К.С. История становления и развития системы методической работы в России.
Социальное партнерство работодателя и учреждения профессионального образования в организации практики студентов.
Лыжина Н.Г. Социальное партнерство как условие подготовки педагога, способного реализовывать задачи модернизации системы общего образования.
Личность преподавателя в образовательном процессе.
Журавлева О.А. Содержание и технологии повышения квалификации педагогов на основе реализации компетентностного подхода.
Захаричева Е.В. Мотивация профессионализма педагогов профессионального образования.
Куликова П.А. Принципы толерантного мышления как социальная компетентность личности педагога.
Морозова С.А., Фищукова О.А. Формирование профессиональной мобильности педагогов в условиях инновационного развития колледжа.
Мусина О.В., Мусин Р.Н. Модель компетенций преподавателя СПО: необходимость и условия разработки.
Остапчук Н.В. К вопросу о когнитивном механизме развития психологической компетентности личности педагога.
Русакова Е.И. Профессиональная дезадаптация педагога и возможности ее преодоления.
Сергеева Э.В. Личность преподавателя как фактор результативности образовательного процесса.
Здоровье как основа личностного и профессионального развития специалиста.
Бузмаков О.И. Психологическое здоровье как основа личностного и профессионального развития специалиста.
Перезолов А.Е. Программа здоровьесбрежения студентов педагогического колледжа.
Печеркина А.А. Поддержка профессионального здоровья преподавателя.
Рогожина Л.Д., Бодров К.А. Отбор технологий и содержания профессиональной подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основе компетентностного подхода.
Галимзянова Н.В., Соловьева О.А. Реализация оздоровительного направления при организации профессиональной подготовки учащихся с ограниченными возможностями здоровья по профессии «Садовник, рабочий зеленого хозяйства».
Из образовательной практики учреждения: проблемы и опыт решения проблем.
Гришина Г.А. Социально-педагогическое сопровождение детей – сирот: проблемы и опыт решения.
Дорохина Т.В., Борисова О.Л. Результаты и проблемы профессиональных достижений выпускников.
Замятина Е.Е. Учет национальной специфики категории вежливости при формировании иноязычной коммуникативной компетенции.
Зацепина А.В. Развитие эмоциональной устойчивости как профессионального качества будущих педагогов дошкольного образования.
Зубарева О.Г. Роль исторического клуба «Патриот» в гражданско-патриотическом воспитании студентов техникума.
Пудовкин А.Е. По Катышеру на Конжаковский Камень.
Ступникова М.В. Педагогические условия для воспитания толерантности у студентов педагогического колледжа.
Тельпухова О.В. Работоспособность как профессионально значимое психофизиологическое качество будущих педагогов.
В сборнике представлены научные статьи, пленарные и секционные доклады участников Областной научно-практической конференции «Развитие личности будущего специалиста в учреждениях НПО и СПО», посвященной рассмотрению теоретических и практических аспектов проблем содержания и технологий подготовки и развития будущего специалиста, требований к личностным характеристикам преподавателей, а также управления образовательными учреждениями НПО и СПО в условиях происходящих изменений.
Издание предназначено для научной и педагогической общественности, руководителей учреждений НПО и СПО, студентов, обучающихся по педагогическим и психологическим специальностям и направлениям. Содержание.
Управление инновационным образовательным учреждением.
Мезенцева Е.А. Образовательный менеджмент как теоретическая основа управления инновационным образовательным учреждением.
Сибирякова Г.Л. Совершенствование управления персоналом как фактор развития профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников.
Солончук Т.А. Корпоративные информационные системы в управлении учреждением среднего профессионального образования.
Современные технологии обучения и развития личности будущего специалиста.
Аболина Н.С. Активные групповые методы в профессиональном образовании.
Авсеенко Л.М. Использование кейс – технологии при подготовке будущих учителей информатики.
Вершинина Т.И. Бинарный урок как одна из форм развития общих и профессиональных компетенций на уроках химии.
Дивина Н.И., Козлова Л.Ю. Использование технологий активного обучения в преподавании специальных дисциплин строительного профиля.
Котельникова Н.Н. Технология WebQuest на учебных занятиях по психолого-педагогическим дисциплинам.
Поляренко Н.В. Интерактивные технологии в образовательном процессе.
Семенова Е.А. Электронное портфолио как инструмент оценки образовательных достижений учащихся на уроках информатики.
Отбор технологий и содержания подготовки будущих специалистов на основе компетентностного подхода.
Бикулева Н.И., Хрулькова Н.И. Практико-ориентированные технологии как инструмент формирования общих и профессиональных компетенций.
Громова Н.С. Новые образовательные стандарты и роль педагога в их реализации в контексте современной государственной политики.
Заплатина А.Е. Опытно-производственные исследования как способ формирования профессиональных компетенций у будущих специалистов.
Иванова С.В. Развитие правовой грамотности личности как одна из составляющих компетентностного подхода в процессе профессиональной подготовки.
Карелова Р.А. Компетентностный подход и его реализация в процессе обучения специальным дисциплинам при подготовке техников-программистов.
Перезолов А.Е. Реализация компетентностного подхода в подготовке педагога по физической культуре.
Сыченко Ю.А. Использование метода наблюдения для оценки уровня сформированности общих компетенций.
Устинова О.Л., Серебренникова Ж.Ю. Формирование профессиональных компетенций в условиях педагогической производственной практики.
Содержание профориентационной работы в современных условиях.
Лебедкина Л.Ю., Демидович Ю.В. Содержание профориентационной деятельности в колледже.
Низкова Е.Р. Особенности профориентационной работы в учреждениях СПО.
Селяхина Г.А. На пути к выбору профессии.
Шунина С.Г., Кузнецова С.А. Социально-психологический аспект профориентационной деятельности педагогов НТТЖКиГХ в С (К) ОУ VIII вида.
Тьюторское сопровождение учебной деятельности студента в процессе обучения.
Афанасьва М.В. Психологические особенности кризиса профессионального самоопределения студентов ГБОУ СПО НТПК № 2.
Брюханова Л.А. Проектирование новых технологий обучения на основе тьюторского сопровождения студентов.
Дорогина О.И. Учет психофизиологических особенностей подростковой и юношеской возрастных групп в образовательном процессе.
Желнова Г.В. Особенности развития эмпатических способностей у студентов педагогического колледжа.
Колбина Е.Н. Тьюторское сопровождение индивидуальной образовательной программы студента.
Ладыгина Е.Г. Теоретические основы стресса и стрессоустойчивости студентов.
Организация методической работы в учреждении НПО и СПО в условиях реализации ФГОС.
Пургина Е.И. Научно-методическая работа в учреждениях среднего профессионального образования в контексте инновационных задач.
Середкина К.С. История становления и развития системы методической работы в России.
Социальное партнерство работодателя и учреждения профессионального образования в организации практики студентов.
Лыжина Н.Г. Социальное партнерство как условие подготовки педагога, способного реализовывать задачи модернизации системы общего образования.
Личность преподавателя в образовательном процессе.
Журавлева О.А. Содержание и технологии повышения квалификации педагогов на основе реализации компетентностного подхода.
Захаричева Е.В. Мотивация профессионализма педагогов профессионального образования.
Куликова П.А. Принципы толерантного мышления как социальная компетентность личности педагога.
Морозова С.А., Фищукова О.А. Формирование профессиональной мобильности педагогов в условиях инновационного развития колледжа.
Мусина О.В., Мусин Р.Н. Модель компетенций преподавателя СПО: необходимость и условия разработки.
Остапчук Н.В. К вопросу о когнитивном механизме развития психологической компетентности личности педагога.
Русакова Е.И. Профессиональная дезадаптация педагога и возможности ее преодоления.
Сергеева Э.В. Личность преподавателя как фактор результативности образовательного процесса.
Здоровье как основа личностного и профессионального развития специалиста.
Бузмаков О.И. Психологическое здоровье как основа личностного и профессионального развития специалиста.
Перезолов А.Е. Программа здоровьесбрежения студентов педагогического колледжа.
Печеркина А.А. Поддержка профессионального здоровья преподавателя.
Рогожина Л.Д., Бодров К.А. Отбор технологий и содержания профессиональной подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основе компетентностного подхода.
Галимзянова Н.В., Соловьева О.А. Реализация оздоровительного направления при организации профессиональной подготовки учащихся с ограниченными возможностями здоровья по профессии «Садовник, рабочий зеленого хозяйства».
Из образовательной практики учреждения: проблемы и опыт решения проблем.
Гришина Г.А. Социально-педагогическое сопровождение детей – сирот: проблемы и опыт решения.
Дорохина Т.В., Борисова О.Л. Результаты и проблемы профессиональных достижений выпускников.
Замятина Е.Е. Учет национальной специфики категории вежливости при формировании иноязычной коммуникативной компетенции.
Зацепина А.В. Развитие эмоциональной устойчивости как профессионального качества будущих педагогов дошкольного образования.
Зубарева О.Г. Роль исторического клуба «Патриот» в гражданско-патриотическом воспитании студентов техникума.
Пудовкин А.Е. По Катышеру на Конжаковский Камень.
Ступникова М.В. Педагогические условия для воспитания толерантности у студентов педагогического колледжа.
Тельпухова О.В. Работоспособность как профессионально значимое психофизиологическое качество будущих педагогов.