Москва, - МГУ, - 2001, – 347 стр. Диссертация на
соискание ученой степени доктора психологических наук.
Специальность: 19.00.07 - педагогическая психология. (На правах
рукописи).
Аннотация.
Цель исследования - изучить структуру исследовательской инициативности, ее функции, механизмы осуществления и развития в детском возрасте. Объект исследования - исследовательская инициативность детей как творческая направленность на познание реальности путем практического взаимодействия с ней, на самостоятельную постановку разнообразных исследовательских целей и изобретение новых способов и средств их достижения. Предмет исследования - психологические закономерности реализации и развития исследовательской инициативности детей в условиях высокой неопределенности, новизны, сложности и взаимообусловленности предметов и явлений. Гипотеза. Исследовательские возможности детей в отношении самостоятельного познания ими сложных объектов и ситуаций находятся на качественно более высоком уровне, чем это предполагалось ранее в различных теориях когнитивного развития. Мы предположили, что дети дошкольного и младшего школьного возраста способны успешно исследовать сложные, многосвязные, физические и социальные объекты и явления, выявляя их скрытые сущностные характеристики и сети внутренних причинных взаимодействий. Содержание.
Структура и функции исследовательской инициативности в деятельности человека.
Общие представления об исследовательской инициативности и ее значении.
Методология изучения исследовательской инициативности.
Структура исследовательской инициативности.
Исследовательское поведение, интеллект и творчество.
Исследовательское поведение и интеллект.
Исследовательское поведение и творчество.
Новое направление развития: исследовательская инициативность детей при изучении сложных объектов и явлений.
Научная методология исследования сложных систем: многофакторное экспериментирование.
Психологические исследования деятельности человека по изучению сложных (многосвязных) объектов.
Самостоятельное исследование детьми многосвязных объектов: комбинаторное экспериментирование.
Обучение дошкольников комбинаторному экспериментированию: перенос на новые объекты и типы связей.
Принципы разработки дидактических многосвязных объектов.
Исследовательское поведение и игра.
Подходы к соотношению исследовательского поведения и игры .
Исследовательское поведение в играх.
Социальная детерминация исследовательской инициативности: помощь и противодействие.
Социо-культурный контекст формирования и развития исследовательской инициативности.
Помощь и противодействие исследовательской инициативности в детском возрасте.
Решение детьми задач о помощи и противодействии исследовательскому поведению и обучению.
Помощь и противодействие как два типа социальной детерминации приобретения опыта, обучения и развития . Приложения.
Статистическая обработка экспериментальных данных.
Пакет компьютерных игр для изучения и формирования комбинаторного логического мышления детей.
Учебная деятельность студентов-психологов в курсе «Исследовательское поведение и познавательное развитие».
Дидактические материалы для студентов-психологов по моделированию помощи и противодействия.
Цель исследования - изучить структуру исследовательской инициативности, ее функции, механизмы осуществления и развития в детском возрасте. Объект исследования - исследовательская инициативность детей как творческая направленность на познание реальности путем практического взаимодействия с ней, на самостоятельную постановку разнообразных исследовательских целей и изобретение новых способов и средств их достижения. Предмет исследования - психологические закономерности реализации и развития исследовательской инициативности детей в условиях высокой неопределенности, новизны, сложности и взаимообусловленности предметов и явлений. Гипотеза. Исследовательские возможности детей в отношении самостоятельного познания ими сложных объектов и ситуаций находятся на качественно более высоком уровне, чем это предполагалось ранее в различных теориях когнитивного развития. Мы предположили, что дети дошкольного и младшего школьного возраста способны успешно исследовать сложные, многосвязные, физические и социальные объекты и явления, выявляя их скрытые сущностные характеристики и сети внутренних причинных взаимодействий. Содержание.
Структура и функции исследовательской инициативности в деятельности человека.
Общие представления об исследовательской инициативности и ее значении.
Методология изучения исследовательской инициативности.
Структура исследовательской инициативности.
Исследовательское поведение, интеллект и творчество.
Исследовательское поведение и интеллект.
Исследовательское поведение и творчество.
Новое направление развития: исследовательская инициативность детей при изучении сложных объектов и явлений.
Научная методология исследования сложных систем: многофакторное экспериментирование.
Психологические исследования деятельности человека по изучению сложных (многосвязных) объектов.
Самостоятельное исследование детьми многосвязных объектов: комбинаторное экспериментирование.
Обучение дошкольников комбинаторному экспериментированию: перенос на новые объекты и типы связей.
Принципы разработки дидактических многосвязных объектов.
Исследовательское поведение и игра.
Подходы к соотношению исследовательского поведения и игры .
Исследовательское поведение в играх.
Социальная детерминация исследовательской инициативности: помощь и противодействие.
Социо-культурный контекст формирования и развития исследовательской инициативности.
Помощь и противодействие исследовательской инициативности в детском возрасте.
Решение детьми задач о помощи и противодействии исследовательскому поведению и обучению.
Помощь и противодействие как два типа социальной детерминации приобретения опыта, обучения и развития . Приложения.
Статистическая обработка экспериментальных данных.
Пакет компьютерных игр для изучения и формирования комбинаторного логического мышления детей.
Учебная деятельность студентов-психологов в курсе «Исследовательское поведение и познавательное развитие».
Дидактические материалы для студентов-психологов по моделированию помощи и противодействия.