Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
социологических наук
22.00.04 – Социальная структура, социальные институты и процессы.
Саратов - 2009. - 20с.
Работа выполнена в ГОУ ВПО «Томский государственный университет». Цель диссертационного исследования заключается в социологической интерпретации существующих инновационных практик в преподавательском корпусе системы общего образования, в построении на этой основе их типологической и факторной моделей. Данная цель реализуется путем решения следующих теоретических и эмпирических задач исследования:
- определить методологические границы исследования, обозначить теоретико-методологические основы социологического изучения инноваций в системе общего образования;
- на основе структурно-функционального анализа основных институциальных изменений российского образования описать проблемное поле современной общеобразовательной школы в контексте проблемы инноваций;
- на основе феноменологического подхода осуществить анализ особенностей позиционирования, конструирования и конституирования инноваций в общеобразовательной школе ее агентами;
- на основе концепции социального действия Э. Гидденса и теории социальных практик осуществить анализ и построить типологию существующих инновационных практик, реализуемых преподавательским корпусом общеобразовательной школы;
- проанализировать и построить факторную модель приверженности агентов общего образования различным типам инновационных практик;
- разработать программу и провести эмпирическое исследование с целью выявления существующих инновационных практик агентов системы общего образования с использованием методов полуформализованного интервью и анкетного опроса.
Объектом диссертационного исследования является инновационная сфера системы общего образования современной России.
Предмет диссертационного исследования – инновационные практики и факторы инноваций в структуре профессиональной деятельности преподавательского корпуса общего образования.
22.00.04 – Социальная структура, социальные институты и процессы.
Саратов - 2009. - 20с.
Работа выполнена в ГОУ ВПО «Томский государственный университет». Цель диссертационного исследования заключается в социологической интерпретации существующих инновационных практик в преподавательском корпусе системы общего образования, в построении на этой основе их типологической и факторной моделей. Данная цель реализуется путем решения следующих теоретических и эмпирических задач исследования:
- определить методологические границы исследования, обозначить теоретико-методологические основы социологического изучения инноваций в системе общего образования;
- на основе структурно-функционального анализа основных институциальных изменений российского образования описать проблемное поле современной общеобразовательной школы в контексте проблемы инноваций;
- на основе феноменологического подхода осуществить анализ особенностей позиционирования, конструирования и конституирования инноваций в общеобразовательной школе ее агентами;
- на основе концепции социального действия Э. Гидденса и теории социальных практик осуществить анализ и построить типологию существующих инновационных практик, реализуемых преподавательским корпусом общеобразовательной школы;
- проанализировать и построить факторную модель приверженности агентов общего образования различным типам инновационных практик;
- разработать программу и провести эмпирическое исследование с целью выявления существующих инновационных практик агентов системы общего образования с использованием методов полуформализованного интервью и анкетного опроса.
Объектом диссертационного исследования является инновационная сфера системы общего образования современной России.
Предмет диссертационного исследования – инновационные практики и факторы инноваций в структуре профессиональной деятельности преподавательского корпуса общего образования.