Монография; Моск. гос. обл. ун-т. - М.: Изд-во МГОУ, 2011. - 122 с.
В монографии рассматриваются содержание, структура и детерминанты
поликультурного профессионально-образовательного пространства как
основы развития личности педагога, а также вариативность
методологических походов и многоуровневость оснований проводимого
анализа. В ней описываются такие базовые для данного исследования
понятия как "профессиональное пространство", "профессиональная
среда", "поликультурное образовательное пространство",
"функционально-ролевой репертуар", "индивидуально-личностные
характеристики педагога", "поликультурное образовательное
пространство".
Особое внимание уделяется обсуждению того социального контекста, в котором происходит становление педагогического самосознания и личностное развитие педагогов. В качестве такого контекста автор рассматривает образование, которое по своей структуре и функциям является полисредовым явлением и является пространством, характеристики которого существенным образом влияют на построение и содержание функционального "образа-Я" педагога.
Материал представленной монографии может быть интересен исследователям, полезен педагогам и психологам, использован организаторами образования.
Особое внимание уделяется обсуждению того социального контекста, в котором происходит становление педагогического самосознания и личностное развитие педагогов. В качестве такого контекста автор рассматривает образование, которое по своей структуре и функциям является полисредовым явлением и является пространством, характеристики которого существенным образом влияют на построение и содержание функционального "образа-Я" педагога.
Материал представленной монографии может быть интересен исследователям, полезен педагогам и психологам, использован организаторами образования.