§ 2. Специальные строительно-технические знания
В законе отсутствует критерий, разграничивающий специальные и неспециальные знания, и
это вызывает определенные трудности. А.А. Эйсман определял специальные знания как "не
общеизвестные, не общедоступные, не имеющие массового распространения" (472, с. 91). По
мнению М.К. Треушникова, это знания, которые "находятся за пределами правовых знаний,
общеизвестных обобщений, вытекающих из опыта людей" (438, с. 269).
Приведенные выше определения, очерчивающие границы специальных знаний посредством
негативного критерия, трудно признать исчерпывающими. С античных времен известно, что
определение через отрицание есть худшая из дефиниций. Предпочтительнее описание свойств,
сторон и отношений определяемого. Что касается знаний в области строительства, их нельзя
считать исключительным достоянием специалистов. Скорее (наряду с некоторыми
общеизвестными знаниями в области, например, педагогики и медицины), с ними в силу житейской
необходимости (самостоятельное строительство дач, садовых домиков, проведение ремонтных
работ в квартире и т.д.) и большого количества популярной литературы, издаваемой с целью
"ознакомить читателя с основными приемами строительных работ и тем самым помочь ему
самостоятельно возвести дом и надворные постройки" (301), знакомо множество людей. Однако
обладание такими поверхностными знаниями создает у лица иллюзию возможности решения им
экспертных задач. Получив широкое распространение и как бы выйдя за рамки житейского,
бытового уровня, эти знания не достигли научного, систематизированного уровня. Но "на какой бы
ступени развития ни находились специальные экспертные знания, они... представляют собой не
простую совокупность "сведений" об объектах, не "набор" информации, а определенную систему
знаний" (377). Поэтому очевидно, что под специальными знаниями в ССТЭ следует понимать не
просто сумму знаний из области строительства, а знания, обладая которыми эксперт должен дать
квалифицированные ответы на поставленные перед ним вопросы. З.М. Соколовский, полагая, что
"основным признаком является вид профессиональной подготовки, в рамках которой получаются
сведения", относит к существенным признакам специальных знаний их объективный характер,
нетождественность знаниям конкретных лиц, "историческую подвижность" границ, изменяющихся с
изменением объема понятия "специальное образование" (497, с. 201 - 202).
В юридической литературе соотношению понятий "знания" и "познания" уделялось
достаточно много внимания (184; 398, с. 9 - 11). В философской литературе знание - это "продукт
общественной материальной и духовной деятельности", а познание - как "процесс творческой
деятельности людей, формирующий их знания, на основе которых возникают цели и мотивы
человеческих действий". И хотя различие указанных терминов очевидно, можно утверждать, что
первое - статично, а второе, напротив, - динамично и предполагает целенаправленные действия.
Знание, безусловно, также динамично по своей природе: оно постоянно изменяется - и
качественно, и количественно. Зависимость между объемом повседневных и научных знаний
имеет не причинно-следственный, а функциональный характер. Следовательно, с познанием
окружающего мира знания о нем становятся все более дифференцированными и одновременно
системными (это расширяет сферу применения специальных знаний и для юридических нужд);
сфера обыденных знаний также постоянно обогащается (398, с. 9).
Очевидно, что у суда (следователя, дознавателя и пр.), решающего вопрос о необходимости
назначения экспертизы, возникает потребность именно в специальных знаниях, а не познаниях
сведущего лица. Законодатель же зачастую использует в такой ситуации термин "познания" (ч. 4
ст. 80 УПК РФ, ч. 1 ст. 25.9, ч. 1 ст. 26.4 КоАП). Полагаем, что здесь мы имеем дело с ситуацией,
когда допущенная однажды семантическая некорректность прочно прижилась как в нормативных
правовых актах, так и в работах, посвященных проблемам судебной экспертизы.
Специфическая черта специальных знаний - их отличие от знаний житейских, обыденных.
"Проблема разграничения обыденного и специального знания есть проблема определения
критериев потребности в специальных знаниях" (398, с. 7). Решая эту проблему применительно к
знаниям эксперта-строителя, мы считаем целесообразным исходить из современного
представления об особенностях научных знаний (380) и предлагаем вниманию читателя
собственное понимание этого вопроса.
Характерные отличия знаний специальных и обыденных.
1. Специальная подготовка сведущего лица. Подготовка экспертов предполагает наличие у
них знаний в области научных (теоретических и прикладных) строительных дисциплин, тогда как в
обыденном понимании знания - это лишь сведения о предметно-ориентированных связях и
явлениях, характеризующих процессы возведения и эксплуатации строительных объектов. И если,
говоря о законе, имеют в виду устойчивые, постоянные, существенные связи между отдельными
явлениями, свойствами и процессами, то под предметно-ориентированными понимают связи
менее прочные и устойчивые, помогающие разбираться в окружающих предметах, использовать
их только для решения узкобытовых вопросов, так как сведения о них дают неполную и крайне