що гуманізм в управлінні може бути притаманний організаційним структурам,
які функціонують і в інших сферах життєдіяльності людей (бізнес, виробництво
тощо), але, виходячи із основної місії цих структур (отримання зиску) і більш
низького статусу інших цілей в ієрархії управлінського комплексу, можна
стверджувати, що гуманізація управління в цих галузях займає незначне місце і
наявна лише в тих структурах, керівники яких усвідомлюють значущість і
цінність кожної конкретної особистості в діяльності фірм (підприємств,
установ).
Резюме
1. Головною метою діяльності освітніх організацій є забезпечення
виховання, навчання і розвитку особистості. Це істотно відрізняється від мети
діяльності організацій, які функціонують в інших соціальних сферах
(виробництво, бізнес тощо), яка полягає передусім в отриманні певного
прибутку (створенням матеріальних цінностей та їх реалізацією, укладанням
торгових угод, здійсненням фінансових операцій тощо).
2. Підходом, який дає змогу найглибше зрозуміти сутність особистості та
умови її розвитку, є підхід, що його реалізує гуманістична психологія.
Представники гуманістичної психології розглядають людину як найвищу
цінність, визнають її неповторність, унікальність, своєрідність, доводять, що
необхідною умовою розвитку особистості є її самоактуалізація, реалізація
внутрішньої суті і творчих потенцій.
3. Гуманізація навчання і виховання є необхідною умовою забезпечення
розвитку підростаючої особистості в сучасній школі. Вона реалізується в таких
основних положеннях: визнання та сприйняття можливостей та здібностей
учнів; урахування їхніх потреб, інтересів, ціннісних орієнтацій; наголошування
не на навчанні, а на умінні; забезпечення фасілітації (полегшенні, сприянні)
осмисленого уміння; організація спільної діяльності вчителя й учнів на засадах
партнерства; створення в процесі уміння можливостей для творчості учнів,
реалізації ними вільного вибору тонкі, 34
Психологічні особливості управління освітніми організаціями порівняно з
управлінням організаціями в інших соціальних сферах
Розділ 2.
4. Гуманізація навчання та виховання учнів неможлива без забезпечення
гуманізації управління освітянськими закладами, оскільки ефективне
функціонування будь-якої структури неможливе за наявності в ній чужорідних
елементів, а тим більше надто великої централізації управлінських механізмів.
Гуманізація управління середньою освітою передбачає побудову управлінських
стосунків між керівником та підлеглим на основах партнерства; врахування
індивідуально-психологічних особливостей підлеглих в управлінській взаємодії;
створення умов для реалізації творчого потенціалу підлеглих і здійснення ними
самоуправління своєю професійною діяльністю та особистим розвитком;
перенесення гуманістичних стосунків з самого педагогічного колективу на