Караваева Е.В. (Сост.) УМК по дисциплине Психология девиантности

Подождите немного. Документ загружается.

5) часто обвиняет других в своих ошибках или поведении;

6) часто обидчив или ему легко досадить;

7) часто сердится или негодует;

8) часто злобен или мстителен;

9) часто обманывает или нарушает обещания с целью получения

выгоды или уклонения от обязательств;

10) часто затевает драки (сюда не относятся драки с сибсами —

братьями и сестрами);

11) использовал оружие, которое способно причинить серьезный

физический вред другим людям (например, клюшку, кирпич, разбитую

бутылку, нож, огнестрельное оружие);

12) несмотря на запреты родителей часто затемно остается на улице

(если начало отклонений — в возрасте до 13 лет);

13) проявляет физическую жестокость по отношению к другим людям

(например, связывает жертву, наносит ей порезы, ожоги);

14) проявляет физическую жестокость по отношению к животным;

15) преднамеренно разрушает чужую собственность;

16) преднамеренно разводит огонь с риском или намерением

причинить серьезный ущерб;

17) крадет ценные вещи из дома или других мест;

18) часто прогуливает школу;

19) убегал из дома по меньшей мере дважды или убегал один раз, но

больше чем на одну ночь (кроме случаев уклонения от насилия);

20) совершает преступления на виду у жертвы (включая выхватывание

кошельков, вырывание сумок);

21) принуждает другого к половой деятельности;

22) частые проявления задиристого поведения (преднамеренное

причинение боли, унижение, мучение);

23) проникает в чужие дома и автомобили. Примечание. Для

констатации симптомов 11, 13, 15, 16, 20, 21, 23 требуется хотя бы

однократное их возникновение. Расстройство поведения диагностируется

только в том случае, если оно не отвечает критериям других расстройств,

таких, как диссоциальное расстройство личности, шизофрения,

маниакальный эпизод, гиперкинетическое расстройство, депрессивный

эпизод, эмоциональное расстройство.

В дополнение к основной систематизации используются и более

частные классификации. М. Раттер расстройства поведения в детском

возрасте подразделяет на две основные подгруппы: социализированные

формы антиобщественного поведения и несоциализированное агрессивное

поведение. Дети и подростки первой группы хорошо адаптируются внутри

антиобщественных групп, проявляют признаки эмоциональных расстройств,

совершают антисоциальные поступки в группе. Представители

несоциализированного агрессивного поведения, напротив, находятся в очень

плохих отношениях с ближайшим окружением — другими детьми и семьей.

Для них характерны враждебность, негативизм, дерзость и мстительность.

Д. Н. Оудсхорн предлагает делить поведенческие расстройства в

детском возрасте на гиперактивность и антисоциальное агрессивное (или

оппозиционное) поведение. Для подросткового возраста характерны

антисоциальное (делинквентное) поведение, злоупотребление наркотиками,

неприемлемое половое поведение.

По мнению А. Е. Личко, также распространена классификация

Р.Дженкинс, которая включает 7 видов нарушений поведения в детском и

подростковом возрасте: гиперкинетическая реакция, реакция ухода, реакция

аутистического типа, реакция тревоги, реакция бегства,

«несоциализированная агрессивность», групповые правонарушения.

РАЗДЕЛ II. Детерминация отклоняющегося поведения.

Тема 6. Биологические, социологические, синтетические концепции

детерминантности девиантного поведения.

Биосоциологическая теория (Чезаре Ломброзо). Взаимозависимость

телосложения и типологическими (темперамент и поведение) особенностями

человека в теории Уильяма Шелдона. Эволюционный подход Чарльза

Дарвина. Этологический подход Конрада Лоренца. Вклад Грегора Менделя и

Френсиса Гальтона в развитие психогенетики. Исследования К.Льюиса по

выяснению роли биологических составляющих в формировании ДП.

Экзистенциально-гуманистический подход к ДП (В. Франкл, К Роджерс, А

Маслоу, Э Фромм). Психодинамические аспекты ОП (З. Фрейд, А. Фрейд, О.

Кернберг, К. Юнг, А. Адлер). Бихевиоральная теория в объяснении ДП (Э.

Торндайк, Дж. Уотсон, Б. Скиннер, Д. Вольпе, Г.Ю.Айзенк, А Бандура, А

Бек, А. Эллис, Л. Мерфи). Детерминантность ДП системными семейными

характеристиками в работах С.А. Кулакова, Э.Г. Эйдемиллера, В.

Юстицкиса, А. Черникова.

Биологическое объяснение причин девиантного поведения

19 век ознаменован описанием болезней, приводящих к отклонениям в

поведении: хорея, (меланхолия, невроз характера, социоаффективный психоз.

Итальянский тюремный врач Чезаре Ломброзо, обнаружив связь между

криминальным поведением и определенными физическими чертами, считал,

что люди предрасположены к определенным типам поведения по своему

биологическому складу. Так, «криминальный тип» есть результат деградации

к более ранним стадиям человеческой эволюции. Этот тип можно определить

по таким характерным чертам, как скошенный лоб, выступающая нижняя

челюсть, реденькая бородка и пониженная чувствительность к боли.

Таким образом, биологическое объяснение, включая генетическую основу

человека, особенности обменных процессов, специфику высшей нервной

деятельности, отклонения или патологии в соматическом или нервно-

психическом развитии, не учитывает тех индивидуальных случаев, когда

физические признаки «свидетельствуют» о возможной девиации, а в

реальной жизни этого не наблюдается.

2.4.2. Социологическое объяснение причин девиантного поведения

Если биологическое объяснение девиации связано с анализом природы

девиантной личности, то социологическое объяснение фокусируется на

социальных и культурных факторах, предопределяющих отклонения в

поведении.

Впервые социологическое объяснение девиантности было предложено в

теории аномии, разработанной Эмилем Дюркгеймом в классическом

исследовании сущности самоубийства. Он считал одной из ее причин

явление, названное аномией (буквально «разрегулированность»). Объясняя

это явление, он подчеркивал, что социальные правила играют важную роль в

регуляции жизни людей, нормы управляют их поведением. Следовательно,

обычно люди знают, чего следует ожидать от других, и чего ждут от них.

Однако во время кризисов или радикальных социальных перемен,

жизненный опыт перестает соответствовать идеалам, воплощенным в

социальных нормах. В результате люди испытывают состояние запутанности

и дезориентации, приводящих к подъему уровня самоубийств. Т.о.,

«нарушение коллективного порядка» способствует девиантному поведению.

Отклоняющемуся поведению может способствовать членство в

неформальных молодежных группах, которые впервые возникли после

второй мировой войны в европейских странах. Это был протест против

существующих порядков и поиск более справедливых форм человеческого

существования. Позднее такие формы отклоняющегося от нормы поведения

стали присущи и нашему обществу. Это движения хиппи, выдвигавших

человеколюбивую систему ценностей. Существующие различные

неформальные группы нередко контактируют друг с другом; в них тянутся

«лохи», подростки, быстро впитывающие агрессивность.

Социологические исследования показали, что в процессе реформ у молодежи

нашей страны произошли изменения ценностей. Значительно ослабло

уважение к таким ценностям, как «дисциплина», «выполнение долга»,

«самообладание», «бескорыстие», «самоотверженность».

( Фельдштейн Д. И. «Психологические основы общественно-полезной

деятельности подростков», М.,- 1982 г.) Возросло положительное

отношение к ценностям «свобода от авторитетов», «признание

(личности», «автономия», «самореализация», «личная неприкосновенность».

В материалах сессии Академии наук отмечено, что угрозу стабильности,

безопасности общества и личности наносит социальное влияние преступного

мира, распространение его морали и давления на общество. Указывается,

что «только формирование конкретного механизма (правового

регулирования (т.е. реализации законов и социальных норм) делает

возможным (декриминализацию сложившейся в стране ситуации.

Подводя итоги исследований социологами причин отклоняющегося

поведения взрослых и молодежи, следует отметить, что они недостаточно

учитывают психологические особенности личности. Поскольку не каждая

личность в период аномии становится преступной, придерживаясь

общечеловеческих ценностей, или может характеризоваться другими

видами девиантного поведения вследствие происходящих в обществе

изменений, отклоняющееся поведение определяется, скорее всего,

сочетанием отрицательных факторов внешней среды и

психологических особенностей личности.

Тема 7. Социальные факторы и биологические предпосылки

отклоняющегося поведения.

Биологические предпосылки ДП: наследственно-генетические особенности,

врожденные свойства индивида, приобретенные во время пренатального

периода и родов, импритинг (впечатление на ранних этапах онтогенеза).

Характеристики индивидуального бытия, регулируемые биологическими

факторами: индивидуальность процесса онтогенеза; гендерные различия;

возрастные особенности; физическая конституция; здоровье и выносливость;

состояние и типологические свойства нервной системы.

Отражение ДП в контексте социальных процессов в работах Э. Дюркгейма,

Р. Мертона, П. Сорокина и др. Объективные факторы социальных девиаций:

пути адаптации, социально-нормативная дезинтеграция, влияние

современных субкультур, фактор выбора профессии в формировании ОП.

Субъективные причины ДП: формирование ожидаемых обществом (или

референтной группой) социальных ролей, интерактивное происхождение ОП,

специфические механизмы достижения значимой цели.

Данный вопрос системно рассматривается при помощи схемы анализа

отклоняющегося поведения.

1. Индивидуально-типологическая ранимость:

сенситивность (повышенная чувствительность к любому внешнему воздействию);

эмоциональность (яркость переживаний) и эмоциональная лабильность (резкие

перепады настроения);

пониженный фон настроения;

импульсивность (склонность к быстрой, необдуманной, неконтролируемой

реакции);

низкая адаптивность (неспособность быстро и эффективно изменять свое

поведение в ответ на изменения ситуации);

склонность к быстрому формированию стойких поведенческих стереотипов

(привычки либо очень стойкие, либо чрезмерно быстро формируются);

ригидность — склонность к «застреванию» на какой-либо активности (мыслях,

чувствах, действиях);

склонность к соматизации (телесному реагированию на неблагоприятные

факторы, например телесным напряжением, аллергией, соматическими

заболеваниями).

Данные особенности можно считать врожденными. Они сохраняются на

протяжении всей жизни личности. Если у одного человека присутствуют несколько

таких особенностей, целесообразно говорить о типологической

предрасположенности к зависимому поведению. (Этому уровню предшествуют —

генетический и физиологический. Для их анализа не достаточно простого

наблюдения, но необходимы специальные методы диагностики.)

2. Нарушения саморегуляции личности:

преобладание негативных эмоциональных состояний (тревоги, бессилия,

отчаяния, боли, вины, агрессии, депрессии) и внутренних конфликтов;

алекситимия — слабая речевая регуляция (непонимание своих переживаний и

неумение формулировать их в словах, склонность отыгрывать аффекты в действиях,

слабое развитие рефлексии);

несформированность ассертивного поведения (неспособность открыто выражать

свои чувства; неумение отстаивать свои интересы);

непродуктивные способы совладания со стрессом (уход, изоляция, отрицание,

проекция);

дефицит целеполагания (неумение ставить цели, планировать, настойчиво

реализовывать план);

ложная самоидентичность и заниженная самооценка;

отклонение индивидуальных ценностей от социальных норм и правил

(девиантные ценности);

отсутствие или утрата смысла жизни.

Перечисленные особенности саморегуляции формируются в течение жизни.

Сочетание нескольких проблем определяет психологическую предрасположенность

к отклоняющемуся поведению.

3. Дефицит ресурсов личности (ее жизненно важных качеств и компенсаторных

возможностей):

духовность;

здоровье и ценности здорового образа жизни;

внешняя привлекательность;

общительность, способность к сотрудничеству;

активность;

интеллект, специальные способности;

целеустремленность и честолюбие;

высшие чувства (совесть, ответственность, чувство долга, сострадание, вера);

творчество, хобби;

профессиональная квалификация, дело (работа, учеба);

достижения;

любовь, дружба, значимые личные отношения;

жизненный опыт.

Наличие перечисленных ресурсов у конкретной личности означает реальную

возможность компенсации личностных или жизненных проблем. Они обеспечивают

толерантность (устойчивость) личности к отклоняющемуся поведению. Также они

определяют способность личности бороться со своей склонностью к зависимости.

Их отсутствие или слабая выраженность означают дефицит внутренних ресурсов и

слабую способность бороться с зависимостью, незащищенность перед ней.

4. Дефицит социально-поддерживающих систем: отсутствие родительской семьи;

неполная семья (отсутствие отца);

зависимая семья;

девиантная семья;

низкий социальный статус семьи;

семья, переживающая кризис (развод, финансовый кризис, переезд, смерть члена

семьи, серьезное заболевание члена семьи);

социальная изоляция;

отсутствие поддерживающей группы сверстников;

низкий личный статус в референтной социальной группе (рабочем коллективе,

учебной группе);

отсутствие близких друзей;

отсутствие сексуального партнера;

общественная незанятость;

проблемная компания;

проблемные друзья (в том числе с отклоняющимся поведением).

5. Социально-психологические условия, запускающие и поддерживающие

отклоняющееся поведение:

состояние социально-психологической дезадаптации;

состояние фрустрации жизненно важных потребностей; научение в референтной

группе (на дискотеке, в школе); провокация или давление со стороны.

Тема 8. Психологические механизмы отклоняющегося поведения

личности.

ДП (по Ф. Патаки) – это системное полидетерминированное явление,

обусловленное предрасположенностью как природных, так и

социокультурных диспозиций. Особенности мотивации ДП личности по

Л.М. Зюбину: недостаточность умственного развития, самостоятельности

мышления, низкая познавательная активность, неустойчивость духовных

потребностей. Дуалистический подход причинности формирования ОП: 1-

неудовлетворенные просоциальные потребности, создающие внутренний

конфликт личности и ведущие к формированию аномальных

деформированных потребностей; 2 – наличие асоциальных личностных

диспозиций (мотиваторов), приводящих к выбору асоциальных средств и

путей удовлетворения потребностей или избавления от них.

На формирование девиантного поведения влияют как внешние (в том

числе социально-экономические), так и внутренние (в частности,

психологические) факторы. О первых много говорить не приходится — это и

безработица, и низкий уровень жизни, и голод, и определенная субкультура

тех или иных слоев общества, анализ и описание которых является

прерогативой социологов, экономистов, политиков.

Л. М. Зюбин (1963) отмечает три причины, приводящие к особенностям

мотивации трудных подростков:

1) недостаток умственного развития в целом (но не патология!), что

препятствует правильному самоанализу поведения и прогнозирования его

последствий;

2) недостаточная самостоятельность мышления и поэтому большая

внушаемость и конформность;

3) низкая познавательная активность, обедненность и неустойчивость

духовных потребностей.

Неправильное воспитание приводит к формированию у ребенка

пренебрежительного или даже негативного отношения к нормам и правилам

общественной жизни, искажению жизненных ценностей, появлению

асоциальных ценностей, т. е. к формированию асоциальных личностных

диспозиций, влияющих на мотивацию отклоняющегося, в том числе и

преступного, поведения.

Ф. Патаки выделяет натуральные (природные) и социокультурные

диспозиции. Натуральные диспозиции — это психопатические явления,

связанные с психофизиологическими нарушениями в организации поведения.

К социокультурным он относит в определенных национальных, локальных и

этнических культурах своеобразные наследуемые и передаваемые по

традиции образцы и модели решения конфликта, которые в случае их

интериоризации личностью могут вызвать в ней склонность к какому-то виду

девиантного поведения; это и подражание эталонам поведения, имеющимся в

определенных слоях общества, в семье, соприкоснувшейся с крими-

нальностью, и т. д. Автор справедливо подчеркивает, что диспозиция — это

не непосредственная причина девиантности, а всего лишь вызывающий

предрасположенность к ней фактор.

Психологический подход, часто применявшийся к анализу криминального

поведения, рассматривает девиантное поведение в связи с внутриличностным

конфликтом, деструкцией и саморазрушением личности, блокированием

личностного роста, а также состояниями умственных дефектов,

дегенаративности, слабоумия и психопатии. Так, причиной возникновения

девиаций в поведении и развитии ребенка может быть недостаточная

сформированность определенных функциональных систем мозга,

обеспечивающих развитие высших психических функций (минимальные

мозговые дисфункции, синдром дефицита внимания, синдром

гиперактивности). Особое место среди разнообразных концепций

девиантности занимают исследования психоаналитической ориентации,

основоположником которых является З.Фрейд. Основным источником

отклонений в психоанализе считается постоянный конфликт между

бессознательными влечениями, образующими структуру «Оно», и

ограничениями, исходящими от «Я» и «Сверх-Я». Нормальное развитие

личности предполагает появление оптимальных защитных механизмов,

уравновешивающих сферы сознания и бессознательного. Фрейд также

предположил, что либидо ищет выхода в любой творческой деятельности;

человек стремится к свободе и самоутверждению. Однако свобода

ограничивается вместе с развитием культуры. Подавление, вытеснение

либидо ведет к сублимации сексуальной энергии, изменениям поведения

вплоть до садизма и преступлений.

Гуманистический подход рассматривает отклонения в поведении как

следствие потери ребенком согласия со своими собственными чувствами и

невозможность найти смысл и самореализацию в сложившихся условиях

воспитания считает, что агрессия есть результат искаженного процесса

социализации, в частности, злоупотреблений родителей наказаниями,

жестоким отношением к детям.

Отечественная психология, не отрицая влияния врожденных особенностей

организма на свойства личности, стоит на позициях того, что человек

становится личностью по мере включения в окружающую жизнь. Личность

формируется при участии и под воздействием других людей, передающих

накопленные ими знания и опыт; не путем простого усвоения общественных

отношений, а в результате сложного взаимодействия внешних (социальных)

и внутренних (психофизических) задатков развития, представляет собой

единство индивидуально-значимых и социально-типических черт и качеств.

Следовательно, личность и ее аномалии рассматриваются в социально

обусловленной, развивающейся жизнедеятельности, в смене отношений

ребенка к окружающей действительности.

Исходя из этих положений, генезис отклоняющегося поведения

обусловливают такие разнообразные, но взаимосвязанные факторы, как:

индивидный, действующий на уровне психобиологических предпосылок,

социальный, определяющийся социально-экономическими условиями

существования общества, психолого-педагогический, проявляющийся в

дефектах школьного и семейного воспитания, социально-психологический,

раскрывающий неблагоприятные особенности взаимодействия личности со

своим ближайшим окружением н семье, на улице, в учебно-воспитательном

коллективе, т.е. нарушения социализации.

К личностным предпосылкам, связанным с употреблением наркотиков, чаще

всего относят:

• эмоциональную незрелость;

• низкий самоконтроль;

• неадекватную самооценку;

• склонность к регрессивному поведению;

• низкую устойчивость к стрессу;

• слабые адаптационные способности;

• отсутствие навыков конструктивного взаимодействия с ближайшим

окружением, с лицами противоположного пола;

• в целом низкий уровень жизненной компетенции.

Тема 9. Краткая психологическая характеристика основных видов

отклоняющегося поведения.

Агрессивное поведение, условия его формирования, формы коррекции.

Делинквентное поведение, условия его формирования, мотивация, формы

коррекции. Зависимое поведение, его виды, модели, факторы зависимого

поведения. Суицидальное поведение, типология, возрастные особенности

суицидального поведения, суицидальная мотивация.

Социально-психологические особенности детей и подростков из семей

социального риска с точки зрения девиантности, их социальные, медико-

биологические, психологические признаки и их детерминантность.

Организация деятельности системы органов социальной защиты, Комитетов

по вопросам семьи, материнства и детства г.Самара по оказанию помощи

семьям социального риска.

Делинквентное поведение. Термин «делинквентность» предложен J.

Bennett в 1960 г. Речь идет о синдроме патохарактерологической реакции у

подростков, проявляющейся совершением проступков или мелких

правонарушений. Наиболее часто наблюдается при психопатиях и

личностных акцентуациях неустойчивого типа.

По А. Е. Личко (1985), такое поведение обычно начинается со

школьных прогулов и приобщения к асоциальной группе сверстников. За

этим следуют мелкое хулиганство, издевательство над младшими и слабыми,

отнимание у них мелких карманных денег, угон с целью покататься

велосипедов и мотоциклов, которые потом бросают где попало. Реже

встречаются мелкое мошенничество, «фарцовка», вызывающее поведение в