Киселева Т.Г., Красильников Ю.Г. Социально-культутрная деятельность

Подождите немного. Документ загружается.

T.I. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

многому названия развивающих, формирующих, компенсирую-

щих, реабилитирующих и т.д.

Дифференцированные (частные) методы социально-

культурной деятельности ориентированы на работу с отдельными,

главным образом возрастными, группами населения. У них есть

ряд общих черт, связанных с изначальными принципами и функ-

циями социально-культурной деятельности. В то же время каждый

из методов обладает характерными особенностями, обусловлен-

ными социально-психологическими, физиологическими и другими

характеристиками возрастных групп - детей, подростков, молоде-

жи,

взрослых и пожилых людей.

Основу дифференцированных (частных) методов составляют

разнообразные социально-культурные, досуговые программы,

профилированные для отдельных социально-демографических

групп.

Диагностика, прогнозирование и проектирование

социально-культурных процессов

Трудно переоценить значение социологических исследований

для развития теории и практики социально-культурной деятельно-

сти,

пополнения необходимого банка информации, данных о со-

временных тенденциях и закономерностях досуга. Содержание и

методика социологических исследований социально-культурной

сферы подробно анализируются в соответствующем курсе.

Технологии социально-культурной деятельности принципи-

ально необходимо компетентное проведение диагностики, прогно-

зирования исходных условий и содержания досуговых потребно-

стей и ориентации жителей социума, содержания и форм занятий в

сфере свободного времени, пользующихся наибольшим предпоч-

тением у детей, подростков, молодежи, лиц среднего и пожилого

возраста.

Диагностика и прогнозирование служат основой для разработ-

ки социально-культурных проектов и программ. Методика соци-

ально-культурного проектирования рассматривается в отдельном

курсе.

Характерный для современной практики социально-культурной дея-

тельности принцип вариативности, рассмотренный ранее, дает возмож-

ность выбора и конструировшшя как индивидуальных, так и массовых и

424

Раздел V. Социально-культурные технологии

групповьгх занятий по любой модели, включая авторские школы и про-

граммы. Именно в этом направлении идет процесс совершенствования

технологий социально-культурной деятельности: разработка различных

вариантов их содержания; использование возможностей современной

педагогики и психологии в повышении эффективности досуговых, обра-

зовательных, оздоровительных и других структур; научная разработка,

практическое обоснование и внедрение новых идей и технологий. Харак-

терным является и расширение своего рода диалога различных систем и

технологий социально-культурной деятельности, апробирование на

практике новых досуговых, образовательных, развлекательных и других

аналогичных форм и программ, дополнительных и альтернативных по

отношению к существующей сети государственных учреждений и орга-

низаций. Усилился интерес к использованию исторического социально-

культурного опыта в современных российских условиях.

Сегодня для работы в сфере культуры, искусства досуга, образова-

ния, спорта квалифицированному специалисту не обойтись без изучения

всего обширного арсенала социально-культурных технологий. Наряду с

профессиональным теоретическим мышлением, умением аналитически

рассмотреть социальнськультурную среду во всей её широте и многооб-

разии, ему необходимо и профессиональное технологическое мышление,

связанное со способностью организовать социально-культурную дея-

тельность на уровне отдельно взятой личности, группы, массовой ауди-

тории.

Такому организатору необходимо не тратить время на открытое уже

известного, а свободно ориентироваться в многообразии технологическо-

го арсенала, накопленного социально-культурной сферой, в широком

спектре современных инновационных технологий, идей, школ, направ-

лений.

На протяжении десятков лет в стенах вузов культуры и искусств

складывался и обогащается прикладной учебный курс «Методы и техно-

логии» как составная часть научной специальности и учебной дисципли-

ны «Социально-культурная деятельность». Он выстраивается сегодня на

принципиально новых методологических научных основаниях. Благода-

ря единству социального и культурологического подходов к технологи-

ческим процессам обеспечивается вхождение студентов вместе с педаго-

гами в круг явлений и событий, характерных для современного социума

и его культуры. Освоение, усвоение и обогащение этого «багажа» и со-

ставляет основное содержание социально-культурных технологий.

425

'I.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

3. Сущность и классификация

социально-культурных технологий

Как ни странно, но основная проблема технологии как прикладного

направления в науке о социально-культурной деятельности заключена

отнюдь не в его содержании.

Проблематичным является само обозначение этого направления,

поиска и выбора наиболее оптимального названия для этой претендую-

щей на самсстоятельность учебной дисциплины. На широкой ниве со-

цшльно-культурной деятельности мы имеем дело с целым веером бы-

тующих терминов: «мастерство», «методика», (режиссура», «искусство»,

«технология», <<тантология» и др. Из этого поискового веера авторами

выбран термин «технология», как наиболее прочно юшедший в общест-

венную практику всех специалистов социально-культурного профиля,

включая социологов, педагогов, культурологов, рекреологов и т.д. Сам

факт наличия однородных понятий, имеющих самое прямое отношение к

социально-культурной сфере, свидетельствует о сложности и неодно-

значности затянувшегося процесса «идентификации» самого понятая

технологии как одного из важнейших объектов в науке о социально-

культурной деятельности.

В последние годы в теории и практике социально-культурных педа-

гогических исследований сравнительно часто употребляется термин

«подход». Если раньше в педагогической науке под этим подразумевал-

ся,

как правило, половозрастной, индивидуальный и дсятельностный

подход, то в настоящее время в научной литературе предлагается опи-

раться на более широкий, дополненный перечень подходов. Это сис-

темный, синергегический, средовой, личностно-ориентировшшый, ком-

мутошативный, ситуационный и ряд других подходов.

На фоне множества описаний и трактовок определения понятия

«технология» наиболее продуктивным к его характеристике как к цело-

стному явлению служит системный подход (по В.Г.Афанасьеву), позво-

ляющий воспользоваться совокупностью принципиальных черт и систе-

мообразующих признаков. Системный подход дает возможность вычле-

нить наиболее характерные черты в структуре технологии социально-

культурной деятельности. К таким чертам относятся: целевая ориента-

ция каждой из технологий, её функциональные свойства, составные ком-

поненты, структура, интегративные качества, коммуникативные характе-

ристики, конечные результаты. Разумеется, названные черты этим не

426

Раздел V. Социально-культурные технологии

исчерпываются, поскольку в оценке сущности и системообразующих

признаков социально-культурных технологий могут существовать и

другие подходы.

В качестве логических оснований для классификации социально-

культурных технологий выдвигаются три их наиболее общих, характер-

ных признака: 1) исторически сложившийся содержательный признак; 2)

функциональный или процессуальный признак, 3) демографический,

специализирующийся на субкультурных стратах.

Историко-содержательный признак. Оздоровительные техноло-

гии: медико-биологические, курортологические, лечебно-

профилактические, спортивно-оздоровительные. Культуроориентиро-

ванные технологии: технологии изучения, сохранения, восстановления

(реставрации), освоения и использования культурных ценностей в совре-

менной среде. Культуротворчсские технологии: технологии создания и

развития культурных ценностей, технологии творческого развития детей,

подростков и взрослых. Экологические (природоориентпрованные) тех-

нологии: технологии изучения, освоения и охраны природной среды и

природных ресурсов в процессе досуга. Технологии предпринимательст-

ва и экономического обеспечения в социально-культурной сфере: ком-

мерческие и некоммерческие, маркетинговые и рекламные, благотвори-

тельные и социально-зашитные.

Функциональный или процессуальный признак. Информацион-

но-образовательные, обучающие, гтросветителъные технологии. Комму-

никативные технологии. Творчески развивающие, формирующие техно-

логии. Рекреативные, развлекательно-игровые, художественно-

зрелищные технологии. Компенсирующие технологии: реабилитацион-

ные,

коррекционные, адаптационные. Технологии социального прогно-

зирования, программирования, проектирования, творческого моделиро-

вания.

Социально-демографический, «субкультурный» признак. Инди-

видуально ориентированные технологии (авторские, частные и др.) в со-

циально-культурной среде. Специализированные или групповые техно-

логии: семейные, возрастные и разноюзрастные, социальные, профес-

сионатьные, конфессиональные и этнические технологии малых групп и

общностей. Массовые, общедоступные технологии социально-

культурной деятельности.

Исключительно важно соблюдение логики технологических

действий. Эта логика распространяется на каждую из подсистем,

427

'I.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

входящих в структуру технологии производства культурных про-

дуктов, благ и услуг.

Это прежде всего организационная подсистема - создание по-

стоянной или временной команды, штатное расписание, сложив-

шийся порядок распределения полномочий между сотрудниками

и т.д. Методическая подсистема предполагает принятый в коллек-

тиве алгоритм разработки и проведения культурно-досуговых ак-

ций, включая сценарную разработку, режиссуру, степень участия в

работе добровольцев-волонтёров, сложившуюся практику обоб-

щения и распространения современного опыта, освоения иннова-

ционных технологий, обучения методике внедрения в практику

парковой работы проектных инициатив. В поле зрения постоянно

находится и социально-психологическая подсистема. Она подра-

зумевает эффективное использование формальных и неформаль-

ных отношений внутри и за пределами каждого из социально-

культурных учреждений и организаций, развитие отношений с

внешней средой, разработку психологической мотивации персона-

ла и т.д. Наконец, существенную роль выполняет управленческая

подсистема, которая предусматривает овладение маркетинговыми

технологиями, проведение рекламных кампаний, осуществление

связей с общественностью и т.д.

4. Культуротворческие и культуроохранные

технологии

Сущность культуротворческих

технологий

Культуротворческие, развивающие технологии имеют широкое рас-

пространение на всех этапах социатизации личности. Практическое ос-

воение этих технологий начинается в период ранней социализации, ко-

гда ребенок стоит перед необходимостью приобретения социально обя-

зательных общекультурных знаний, умений и навыков, когда через се-

мью,

сеть учреждений дошкольного, школьного и дополнительного об-

разования и других социальных институтов он осознанно приобщается к

целому созвездию субкультур, в том числе молодежной.

Научную основу культуротворческих технологий, связанных с ран-

ним выявлением и дифференциацией интересов детей, составляет уче-

ние о способностях (Л.С.Выготский, Б.М.Теплов, А.М.Матюшкин,

В.ДШадриков и др.). В соответствии с этим учением можно развести

сами понятия способностей, одарённости и таланта, находящих отраже-

428

Раздел V. Социально-культурные технологии

ние в социально-культурной деятельности.

Способности - это личностные умения и навыки, которые форми-

руются на базе врожденных задатков человека и определяют его воз-

можности в успешном освоении тех или иных творческих технологий.

По справедливому замечанию Л.С.Выготского, наследуются не способ-

ности, а возможности их развития - задатки.

Одарённость - высокий уровень развития интеллекта, качественно

своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешную само-

реализацию человека в одном из видов творческой деятельности (музы-

ке,

живописи, поэзии, ремеслах и т.д.). В одаренности проявляется твор-

ческий потенциал человека.

Талант - сочетание способностей, дающее возможность самостоя-

тельно и оригинально осуществить какую-либо сложную, требующую

высокого уровня мастерства деятельность.

Диапазон культуротворчества молодого человека существенно

расширяется на последующем этапе - во время его профессиональной

специализации, когда «багаж» его практических умений и навыков су-

щественно обогащается за счет значительного расширения круга его

социально-культурных контактов.

Культуротворческие технологии сопровождают человека и в пе-

риод его профессионатьной адаптации, включения в систему общест-

венного разделения труда. Здесь они выполняют целый ряд важнейших

функций, связанных не только с восстановлением сил личности, но и

развитием её творческих способностей. Наконец, культуротворческие

технологии приобретают особую актуальность и на завершающем, чет-

вертом этапе социализации, связанном либо с пенсионным возрастом,

либо с постоянной или временной утратой трудоспособности. Именно в

этот период самостоятельное или коллективное творчество помогает

пожилым людям и инвалидам труда преодолеть возникающие ограниче-

ния, превратить свои творческие умения и навыки в средство социально-

культурной самореабилитации.

Технологии творческого развития детей, подростков и взрослых,

создания и обогащения культурных ценностей непосредственным обра-

зом связаны и взаимодействуют с технологиями изучения, сохране-

ния,

восстановления этих ценностей, освоения и использования куль-

турного наследия в современном обществе.

Различные виды творчески формирующих, развивающих техно-

логий в области профессионального и самодеятельного социально-

429

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

политического, художественного, научно-технического, прикладного

творчества и любительского движения становятся достоянием каждого

человека как за счет субкультурных механизмов , когда личность нахо-

дится как бы внутри той или иной субкультуры, так и за счет общесоци-

атьных, государственных программ и, соответственно, тех структур, ко-

торые их реализуют.

Серьезные изменения происходят в методике культурно-

творческой деятельности. В новой социально-культурной ситуа-

ции существенно расширяется диапазон творческой активности

масс.

Наряду с дальнейшим развитием художественной самодея-

тельности новые импульсы получает научно-техническое и при-

кладное творчество, и прежде всего различные виды социально-

политической деятельности.

Технологии художественно-творческой деятельности

Репродуктивная деятельность в сфере культуры и искусства

позволяет авторам использовать свой интеллектуальный, творче-

ский, художественный потенциал не только для своего блага, но и

для блага общества. Технологии творчества через воздействие на

эмоционально-чувствительную сферу человека положительно

влияют не только на процесс воспитания духовности, культуры

чувств, развития познавательных сторон личности, но и на здоро-

вье.

Это воздействие исходит из возможности невербальной, не-

директивной, многообразной по форме выражения эмоциональной

связи различных элементов искусства и творчества. Каждый из

этих элементов является носителем собственных характерных черт

и обладает индивидуальной силой воздействия на человека.

Получают развитие коллекционно-собирательская, аналитиче-

ская и научно-исследовательская работа в области культуры и ис-

кусства. Возрастает интерес к творчеству, в первую очередь к ав-

торскому. Повышается престиж театральных студий, театров -

публицистических, эстрадных, миниатюр, работающих на местном

материале. В сфере музыкальной самодеятельности проявляется

особый интерес к авторской песне, рок-творчеству, собирательст-

ву, обработке и воссозданию музыкального фольклора.

Активизируется работа по возрождению утраченных художе-

ственно-бытовых традиций. Одно из приоритетных направлений

такой деятельности - развитие прикладных культуротворческих

430

Раздел V. Социально-культурные технологии

ремесленнических технологий, благодаря которым сохраняются

традиции бытовых и художественных ремесел, поддерживается

статус ремесла как исторической и культурной ценности. Говоря

об этом виде социально-культурных технологий, следует подчерк-

нуть,

что под художественным ремеслом в данном случае подра-

зумевается производство материальных предметов, имеющих осо-

бое эстетическое качество. Оно осуществляется на основе воспро-

изводства художественных образцов с помощью техники или руч-

ного труда, обеспечивающих высокий художественный уровень

изделия. К числу художественно-творческих технологий относятся

как традиционные, варьирующие свои образцы в пределах истори-

чески сложившихся форм и стилей, так и современные, базирую-

щиеся на поиске новых нестандартных решений. Последние пред-

ставляют собой достаточно богатую и разнообразную сферу куль-

туротворческой деятельности.

Продуктом технологий бытового ремесла, в отличие от худо-

жественного, являются изделия, которые украшают, эстетизируют

повседневный быт, но при этом имеют сугубо утилитарное назна-

чение. В отличие от преимущественно декоративных изделий ху-

дожественных ремесел поделки для быта быстро выходят из об-

ращения и заменяются новыми. Этот вид социально-культурных

ремесленных технологий чрезвычайно многообразен (например,

лозоплетение, изготовление красивой обуви, макраме).

Как известно, на протяжении конца XIX и всего XX веков

многие разновидности ремесел интенсивно «вымывались», осо-

бенно это касалось технологий ремесел, связанных с утилитарны-

ми нуждами и потребностями крестьянских хозяйств, изменением

быта. Исчезновение этих самобытных по своей природе социаль-

но-культурных технологий было связано с разными причинами:

конкуренцией со стороны машинного производства, утратой ис-

точников необходимого сырья и материалов, естественным ухо-

дом из жизни самих авторов технологий.

Проблема возвращения утраченных технологий, восстановле-

ния их в буквальном смысле этого слова практически неразреши-

ма. По мнению специалистов, здесь можно говорить лишь об их

консервации, фиксировании отдельных технологических способов

и приемов для последующего их воспроизведения в творческой

деятельности современных мастеров-прикладников. Но даже такая

431

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

консервация сама по себе является исключительно сложным и

трудоемким делом.

Другая проблема касается критериев оценки качества изделий,

созданных с помощью технологий художественно-бытовых про-

мыслов и ремесел. Здесь возникает множество вопросов, среди

которых: насколько ярко выражены в изделии традиционность и

самобытный характер, отвечает ли оно уровню промыслового эта-

лона, не допущено ли нарушения авторского права на технологию

его изготовления и другие.

По богатству и разнообразию технологий художественных и

бытовых ремесел многие субъекты Российской Федерации пред-

ставляют собой уникальные регионы. На их территориях культи-

вируется широкий спектр ремесел бытового и художественно-

декоративного направлений, использующих как ручной труд, так и

промышленное производство, поставленное на «поток». Далеко не

все из этих технологий дошли до нашего времени, одни из них, как

и прежде, остаются профессиональным секретом, частной собст-

венностью кустарей-одиночек, другие сконцентрированы в круп-

ных промысловых артелях и промышленных цехах.

Художественно-развивающие технологии

Самодеятельное искусство, долгие годы функционировавшее

преимущественно в зрелищно-сценических формах, возвращается

в народ. Повышается интерес к традициям бытового музицирова-

ния, оживляется семейная самодеятельность. Обогащается массо-

вое любительство при проведении праздников и обрядов. Само-

деятельное искусство становится основой возрождающихся на-

родных гуляний, посиделок, вечеров отдыха и других традицион-

ных форм массового досуга.

Растет чисто студий, мастерских, творческих лабораторий, ху-

дожественно-творческих товариществ. Дифференциация художе-

ственных потребностей и интересов населения обусловливает по-

явление многочисленных клубных школ, курсов, любительских

объединений, центров эстетического воспитания.

Рельефно проявляющаяся тенденция к синтезу культуры и бы-

та становится основой создания таких коллективов, как студии и

кружки художественного моделирования одежды, студии тек-

стильного творчества, ковроткачества, вышивки, макраме, худо-

432

Раздел V. Социально-культурные технологии

жественной обработки дерева, камня, металла, кости и т. д. Важ-

нейшую социально-культурную роль играют те художественно

развивающие технологии, которые обеспечивают участие детей

и взрослых в художественной жизни своего региона, разнообразие

форм их творческой самореализации и социальных ролей, воз-

можных направлений творческого саморазвития.

Среди таких технологий особое место принадлежит организа-

ции круглогодичных либо сезонных (летних, зимних) центров и

лагерей художественного развития. Преимущественный их кон-

тингент составляют дети, не только интересующиеся различными

видами и жанрами искусства, но и активно овладевающие навы-

ками художественного и прикладного творчества. Это учащиеся

музыкальных школ и школ искусств, участники детских самодея-

тельных коллективов, дети, проявившие себя в тех или иных видах

авторского творчества. На базе центров и лагерей осуществляются

разнопрофильные тематические проекты и программы, предпола-

гающие множество вариантов творческих занятий и творческого

сотрудничества, общение с деятелями культуры и искусства, орга-

низацию фестивалей, конкурсов, марафонов, праздников, проведе-

ние экскурсий и путешествий художественно-культурной, истори-

ческой или экологической направленности, участие в благотвори-

тельных акциях, гастрольно-туристических поездках с концертами

по пути следования.

Повышается значение самодеятельного искусства в развитии

различных субкультур. В рамках этого процесса активно форми-

руется устойчивая локальная культура, дифференцированная в со-

ответствии с наличием определенных групп населения региона.

Существенно меняются формы руководства самодеятельным

творчеством. Вводятся в действие естественные механизмы его

развития. Активизируются факторы его саморегуляции. Упроща-

ется характер планирования, учета и отчетности. Отменяется же-

сткий контроль за репертуаром, выставочной и концертной дея-

тельностью. Упрощается система регистрации любительских объ-

единений и клубов по интересам. Культурно-досуговые центры

начинают уделять большое внимание неинституциональным фор-

мам самодеятельности по месту жительства. Расширяются мас-

штабы самодеятельности, развивающейся вне рамок учреждений

культуры.

433

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

В системе самодеятельного художественного творчества реа-

лизуется отход от прямого дублирования структур профессио-

нального искусства.

Осуществляется интенсивный рост любительства, ориентиро-

ванного на фольклор и оригинальные виды современного народ-

ного творчества. Акцент переносится на культуротворческие про-

цессы в открытой социальной среде. Основным принципом разви-

тия самодеятельности становится принцип художественного плю-

рализма. Возрастает доверие к продуктивным возможностям лю-

бителя. Происходит активное сближение и пересечение профес-

сиональных и непрофессиональных структур. Юридически закре-

пляется правовой статус мастеров народного искусства. Утвер-

ждается терпимость к ранее отвергавшимся художественным яв-

лениям. Открывается простор для свободного творческого поиска

в кружках, студиях, лабораториях, мастерских, объединениях и

других самодеятельных коллективах. Широко реализуется право

на художественный эксперимент.

Кулыпуроохранные технологии

Одним из ориентиров социально-культурной политики на федераль-

ном уровне и на уровне субъектов Российской Федерации являются

технологии, направленные на сохранение, реставрацию и совершенст-

вование учета объектов, входящих в культурное наследие.

Актуализация культуроохранного технологического комплек-

са обусловлена критическим состоянием множества памятников,

исторических объектов и мест бытования народных промыслов и

ремесел, а также тем, что в настоящее время государственная ох-

ранно-реставрационная служба по ряду причин не может в оди-

ночку решить всех проблем регенерации культурно-исторической

среды того или иного региона.

Главной установкой культуроохранных технологий является

сохранение культурно-исторической среды с помощью современ-

ных охранно-реставрационных мероприятий. Суть этой установки

заключается в том, чтобы сберечь, по возможности, зримые при-

меты и знаковые ценности каждого отдельно взятого - возрастно-

го,

социального, профессионального, этнического культурного -

сообщества, превратить их в активно функционирующие элемен-

ты современных образовательных, художественно-творческих,

434

Раздел V. Социально-культурные технологии

развлекательных процессов. В охранно-реставрационной деятель-

ности усилия государственных и негосударственных структур со-

средоточены, как правило, на трех приоритетных направлениях -

охране, реставрации, использовании культурных ценностей.

Типология культурно-исторических и культуроохранных тех-

нологий достаточно широка, она включает, прежде всего, техно-

логии учета и изучения памятников истории и культуры,

ландшафтных зон и историко-культурных заповедников.

Непосредственно с ними связаны реставрационные техноло-

гии по возвращению памятников и культурных сооружений; тех-

нологии музеефикации частных художественных собраний и

коллекций (произведений изобразительного искусства, орденов,

костюмов, монет, почтовых марок и т.д.).

Основой для осуществления большинства культуроохранных

технологий на общефедеральном и региональном уровнях являет-

ся сформированный и систематически заполняемый Федеральный

регистр культурных ценностей. Он представляет собой электрон-

ную базу данных с организацией доступа к ней через глобальные

информационные сети. В результате кропотливой поисковой и ис-

следовательской работы в архивах России и зарубежных госу-

дарств, Федеральный регистр и ряд специальных государствен-

ных сводных каталогов содержат уникальную информацию о рос-

сийских культурных потерях в период Второй мировой войны, о

похищенных, незаконно вывезенных, находящихся в международ-

ном розыске, перемещенных культурных ценностях, а также о

культурных ценностях, запрещенных к вывозу за пределы Россий-

ской Федерации.

В технологическую базу культуроохранной деятельности вхо-

дит создаваемая и поддерживаемая на федеральном уровне обще-

российская система мониторинга сохранности и использования

памятников истории и культуры. Благодаря мониторингу осущест-

вляется целенаправленное проведение комплекса противоаварий-

ных, консервационных и реставрационных работ по следующим

направлениям: памятники истории и культуры общероссийского

(федерального) значения, по следующим технологиям: памятники

деревянного зодчества, памятники культового назначения, пере-

данные в пользование религиозным организациям, историко-

культурные и музейные заповедники.

435

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

Примером могут служить некоторые комплексные целевые

проекты. Один из них, проект «Восстановление и развитие Вала-

амского архипелага», предусматривает восстановление и сохра-

нение природного комплекса и историко-культурного потенциала,

а также социально-экономическое развитие территории о. Валаам.

В рамках другого проекта - «Реставрация памятников Троице-

Сергиевой лавры» - проводятся реставрационные работы по кре-

постным сооружениям, церквам и соборам, служебным и жилым

строениям, реконструкция объектов энергетического хозяйства

Троице-Сергиевой лавры.

Периодически составляется и дополняется внушительный ти-

тульный перечень объектов, требующих первоочередного исполь-

зования реставрационных технологий. В их числе значатся, на-

пример, усадьба Некрасова «Карабиха» (Ярославская область),

здание Главного штаба (Санкт-Петербург), здание Церкви Покро-

ва в Филях (Москва), Изборская крепость (Псковская область),

объекты Казанского Кремля (Казань), торговые ряды в городе Ка-

симове (Рязанская область) и многие другие.

К объектам культуроохранных технологий относятся Музей-

ный фонд и музеи Российской Федерации. В компетенцию Мини-

стерства культуры РФ входит совершенствование учета и хране-

ния Музейного фонда на основе специально разработанной инст-

рукции, осуществление непрерывного мониторинга состояния

учстно-хранительской деятельности музеев, обеспечение системы

адаптации навыков и знаний хранительского персонала музеев к

современным требованиям, методическое обеспечение работы по

учету и хранению музейных предметов в негосударственных музе-

ях, иных организациях и частных собраниях.

Предусматривается создание цифровой базы данных по собра-

ниям российских провинциальных музеев за период

XIX-XX

ве-

ков,

разработка и реализация генеральных схем и программ ком-

плексного развития историко-культурных заповедников и музеев-

заповедников.

Контроль за исполнением этой функции возложен на Научно-

технический экспертный созет по безопасности музеев и библио-

тек.

Характерной приметой использования культуроохранных тех-

нологий служит перераспределение нагрузок и полномочий в этой

436

Раздел V. Социально-культурные технологии

работе на основе развития местной инициативы, привлечения ак-

тива из числа местной интеллигенции, студентов, школьников,

пенсионеров. Без этой опоры невозможно ведение постоянной,

целенаправленной и эффективной работы по восстановлению сек-

ретов прикладного ремесленного искусства и приведению в над-

лежащий вид многочисленных памятников истории и культуры

своего города или края. Акции возрожденческого толка, предпри-

нимаемые местной общественностью, должны быть понятны насе-

лению, связаны с его повседневными заботами и интересами. На-

пример, многие социально-культурные проекты, направленные на

реставрацию исторически ценных зданий, улиц и кварталов, а

также модернизацию культурно-исторических интерьеров, обяза-

тельно связываются с решением проблем увеличения и улучшения

городского жилого фонда, обновлением необходимых для города

социально-культурных и социально-бытовых объектов - культур-

ных центров, центров детского творчества, концертных или вы-

ставочных залов, храмов, торговых рядов, парков и т.д.

Не случайно лучшим способом сохранения памятникового

объекта считается использование его по назначению. В этом

смысле заслуживает внимания передача церкви прав на владение

культовыми постройками. Сам этот шаг со стороны государства

позволил вовлечь в трудоемкую работу по восстановлению тысяч

заброшенных и полуразвалившихся церквей заинтересованных

граждан - прихожан конкретных приходов, членов церковных об-

щин, благотворительных обществ и попечительских организаций.

К третьей группе относятся технологии, обеспечивающие от-

бор и использование культурного наследия в формировании опти-

мального социально-культурного уклада региона - края, области,

республики. Лейтмотивом применения этих технологий является

создание с их помощью необходимого историко-культурного

контекста для проектов и программ, реализуемых в массовой об-

разовательной, информационно-просветительной, художественно-

зрелищной, природоохранной работе среди населения. Суть целе-

вых установок в этой работе - формирование у каждого из жите-

лей края - детей, подростков, взрослых - сопричастности к его

судьбе, видения значимости его культурной самобытности

В этих целях привлекаются технологии создания территори-

альных краеведческих энциклопедий и справочников; технологии

437

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

организации краеведческой работы; технологии развития турист-

ско-экскурсионных маршрутов на базе историко-культурных и

историко-промышленных объектов, технологии возрождения тра-

диционных форм социокультурной деятельности: народных про-

мыслов, ремесел, обрядов и другие.

5. Рекреативные технологии

Анимационные социокультурные технологии

Рекреативные (восстановительные) и спортивно-оздорови-

тельные технологии предназначены для обеспечения и сохранения

жизнеспособности человека. Они универсальны по своему исполь-

зованию в процессе социально-культурной деятельности.

Современные рекреативные методики основаны на психолого-

педагогических закономерностях развлекательно-игровой, физ-

культурно-оздоровительной, художественно-зрелищной деятель-

ности. В процессе разработки большинства рекреационных проек-

тов,

ориентированных на повышение качества уровня жизни и

оздоровление быта, основное внимание специалистов сосредото-

чено на внедрении новейших достижений биологии, физиологии,

психологии, медицины в практику массового и специализирован-

ного досуга.

Особое место в рекреативных методиках занимают анимаци-

онные социально-культурные технологии. Опыт западных

стран, в первую очередь Франции, где эти технологии нашли ши-

рокое распространение, свидетельствует о несомненно значимых

возможностях социально-культурной анимации. Используя раз-

личные виды художественного творчества в качестве методов

«оживления» и «одухотворения» отношений между людьми, соци-

ально-культурная анимация является одним из наиболее привлека-

тельных видов досуговой деятельности, основанным на современ-

ных началах. Цель анимационных технологий обладает ярко вы-

раженной гуманитарной направленностью - предотвратить отчуж-

дение личности в культуре общества, в структуре общественных

отношений.

Социально-культурная анимация зарождалась и формирова-

лась под влиянием философских, психологических, медицинских,

педагогических взглядов и воззрений на природу и сущность че-

438

Раздел V. Социально-культурные технологии

ловека. Главным предметом социально-культурной анимации все-

гда была и остается личность как уникальная целостная система,

которая представляет собой «открытую возможность» самоактуа-

лизации, присущую только человеку.

Среди профессиональных аниматоров выделяют два типа: ру-

ководители-координаторы и специалисты-педагоги, возглавляю-

щие кружки и студии, преподающие на курсах, занимающиеся со-

циально-культурной деятельностью по месту жительства, оказы-

вающие психологическую поддержку в структуре повседневных

общественных отношений. В содержание анимационных техноло-

гий входит комплексная оценка кризисной ситуации («хорошо -

плохо»), оказание помощи в определении и осознании того, какой

из способов действия в данной ситуации подходит для эффектив-

ного достижения цели, осознании реальных возможностей и их

выбора, осознании вероятных последствий того или иного реше-

ния (что получится в изменившейся ситуации).

Создание и чередование долгосрочных «сквозных» развлека-

тельных программ в учреждениях досуга предполагает последова-

тельное развитие активности участников игровых, зрелищных, ри-

туально-праздничных, спортивных и других акций. На службу

рекреации (восстановлению) поставлены методы биоэнергетики,

ребефинга, шейпинга, арттерапии и другие. В музыкально-медита-

ционных и театрально-оздоровительных программах реализуются

специфические возможности разговорной психотерапии, библио-

терапии, психогимнастики.

Организация отдыха и развлечений несет значительную соци-

альную, воспитательную, психологическую, реабилитационную

нагрузку. Содержательная сторона рекреационных технологий по-

стоянно расширяется и обогащается за счет привлечения традиций

народной досуговой культуры, возрождения прежних и культиви-

рования новых народных праздников, обрядов и ритуалов - свя-

точных действ и юморин, дней смеха и карнавалов, литературно-

художественных, спортивно-туристских и семейных праздников,

праздника цветов и праздника русского чая, дней городов и других

мероприятий.

Организатору социально-культурной деятельности очень часто

приходится иметь дело с методикой семейного досуга - изучением

предпочтений досуговых форм индивидуально-семейного выбора

439

Т.I. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

досуговых занятий, созданием условий для профессионального

программирования и реализации альтернативных видов и форм

организации свободного времени семейных общностей.

Такого же пристального внимания требуют и методики, рас-

считанные на детский и подростковый возраст, динамичные моло-

дежные категории, лиц среднего и пожилого возраста. Технологи-

ческие аспекты подробно рассматриваются в спецкурсах.

Социальная политика направлена на создание наиболее благо-

приятных, оптимальных условий для отдыха, развития духовных и

творческих способностей людей. Этим целям подчинена и соци-

ально-культурная работа с отдыхающими здравниц (курортов, са-

наториев, домов и баз отдыха, профилакториев) и туристами (на

туристических базах и теплоходах, в туристических гостиницах и

турпоездках).

Отличительной чертой организации досуга в санаторно-ку-

рортных, спортивно-оздоровительных и туристско-экскурсионных

центрах является интеграция отдыха, укрепления здоровья, духов-

ного обогащения и разностороннего развития личности.

В пределах установленного путевкой рекреационно-оздорови-

тельного, лечебного периода отдыхающие находятся вне постоян-

ного местожительства и напрямую не связаны со своей основной

профессией. Кроме того, отдыхающие в здравницах и на турбазах

различаются по возрасту, национальности, профессии, социаль-

ному положению, образованию. Все это, а также ограниченность

пребывания в здравнице или на туристическом маршруте ведет к

тому, что и возникающая здесь досуговая общность носит прехо-

дящий характер. Относительно стабильную группу составляют

лишь медицинский и обслуживающий персонал оздоровительных

учреждений, коренные жители курорта. Именно эти категории на-

селения образуют основной «костяк» организаторов и участников

долгосрочных досуговых программ, постоянных цикловых форм

просвещения, творчества, развлечений, самодеятельных коллекти-

вов и студий.

Информационно-развивающая, просветительная функция

досуговой деятельности ставит целью информацию и организацию

познавательной активности людей, распространение комплекса

разнообразных социально-гуманитарных знаний, санитарное про-

свещение, привитие навыков активного отдыха и физической

440

Раздел V. Социально-культурные технологии

культуры, ознакомление с лечебными возможностями здравниц и

их наиболее рациональным использованием.

Рекреативные функции досуга

Рекреативная функция максимально способствует полноцен-

ному отдыху людей, восстановлению их физических и духовных

сил, организации активных досуговых занятий и развлечений,

обеспечивающих разнообразие деятельности, смену впечатлений,

положительный эмоциональный настрой, снятие напряжения и

усталости.

В досуговых программах для отдыхающих все эти функции

тесно связаны между собой, дополняют друг друга. В их осущест-

влении имеется ряд особенностей. Культурно-досуговая деятель-

ность в здравницах и туристических учреждениях строится в соот-

ветствии с их главным назначением - восстановлением сил и здо-

ровья людей. Именно поэтому рекреативная терапевтическая

функция досуга и досуговой деятельности имеет здесь преобла-

дающее значение.

В связи с непрерывностью и длительностью всего периода от-

пуска или лечения людей досуговая программа в здравницах и ту-

ристических учреждениях отличается разнообразием, предусмат-

ривает единство информационно-развивающих, коммуникативных

и рекреативных элементов, проводится в различное время дня, на-

пример, не только в вечерние, но и в утренние и дневные часы.

Логика досуга здесь предполагает переход от простейших досуго-

вых занятий, когда человеку достаточно лишь снять напряжение и

психологически расслабиться, к более насыщенным, активным,

интенсивным по содержанию формам.

По своей направленности содержание досуга в здравницах и

туристических учреждениях включает в себя: концертно-зрелищ-

ное и кинообслуживание; библиотечную работу; театрализован-

ные и спортивные праздники; организацию вечеров вопросов и от-

ветов, устных журналов, тематических вечеров, дискотек, игро-

вых конкурсов и т. д.

Среди досуговых форм наибольшим информационно-разви-

вающим содержанием обладают экскурсии. Как свидетельст-

вуют данные опросов, большинство отдыхающих в здравницах и

441

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

туристов относят экскурсии к наиболее любимым мероприятиям.

Популярность экскурсии обусловлена целым рядом причин.

Это,

во-первых, большое разнообразие тематики и содержа-

ния: экскурсии по исторической тематике, природоведческие

(ландшафтные, ботанические, геологические, гидрогеологические

и др.), литературные и искусствоведческие, по архитектурно-гра-

достроительной тематике, обзорные (многоплановые) деловые,

коммерческие, которые знакомят представителей деловых кругов с

деятельностью промышленных, сельскохозяйственных, торговых

предприятий. Для отдыхающих молодых людей, среди которых

многим предстоит выбрать свою дорогу в жизни, такие экскурсии

являются и профориентационными.

Экскурсии привлекают разнообразием элементов отдыха и оз-

доровления на природе (купание, сбор ягод и грибов и т. д.) и спо-

собов передвижения, поскольку пешеходные экскурсии и экскур-

сии-прогулки дополняются транспортными (автобусными, тепло-

ходными, самолетными, конными, велосипедными и лыжными и

т. д.), часто на большие расстояния и по четко разработанной теме

и маршруту. Экскурсии способствуют образованию общности,

формированию интересов, коллективизма и товарищества, а смена

впечатлений помогает создать благоприятную эмоциональную ат-

мосферу в группе.

В концертно-зрелищное и кинообслуживание входит проведе-

ние концертов и спектаклей профессиональных и самодеятельных

коллективов, смотров, фестивалей и конкурсов, встреч с деяте-

лями литературы и искусства, вечеров на различные темы, киносе-

ансов, киноконцертов и др.

Важной частью культурно-массовой работы является и биб-

лиотечное обслуживание. При комплектовании книжных фондов

большое внимание уделяется подбору изданий краеведческого

профиля - справочников, путеводителей, книг о природе, истори-

ческом прошлом, экономике, культуре края, а также художествен-

ной литературы. Одновременно с индивидуальной работой с чита-

телями организуются литературные чтения, литературные вечера,

читательские конференции и обсуждения книг, проводятся обзоры

книг по определенной тематике и библиографические обзоры,

книжные выставки, оформляются газетные витрины, вывешива-

ются плакаты.

442

Раздел V. Социально-культурные технологии

Главным становится набор активных рекреационных занятий в

сквозных досуговых программах, отличающихся сравнительно

большой продолжительностью и предполагающих последователь-

ное участие в зрелищных, игровых, физкультурно-оздоровитель-

ных, ритуально-праздничных и иных досуговых занятиях. При-

влечение к этой работе специалистов позволяет взять на вооруже-

ние методы биоэнергетического оздоровления, восточных оздоро-

вительных систем, космобиоэнергетики, рсбефинга, шейпинга,

музыкального целительства и т. д.

В обиход входят специально оборудованные комнаты психо-

логической разгрузки, включающие в содержание своих сеансов

аутогенные тренировки, интерперсональные тренинги, суггестию,

отдых-гипноз, оздоровительные психокоррекции. Реализуются

специфические возможности музыкально-медиативных и теат-

рально-оздоровительных программ, разговорной психотерапии,

библиотерапии, психогимнастики.

Есть все основания полагать, что в ближайшей перспективе

будут более активно осваиваться нетрадиционные формы рекреа-

ционно-оздоровительной деятельности, проводимой профессио-

нальными медиками, психологами, спортивными тренерами. Сюда

войдут, прежде всего, школы экстрасенсорной биоэнергетики, на-

целенные на раскрытие энергетических центров, биополсвую ди-

агностику, коррекцию биополевой структуры человека; курсы по

обучению методам мышечной релаксации и психического само-

внушения; центры коллективной медитации, деятельность кото-

рых направлена на устранение крайних эмоциональных проявле-

ний и приведение психики в состояние расслабленности; группы

свободного дыхания, помогающие овладеть психотехникой, кото-

рая позволяет человеку сохранять ясность мышления в стрессовых

ситуациях, быстро восстанавливать эмоциональное равновесие,

полнее реализовать свой творческий потенциал; специальные ле-

чебно-оздоровительные предприятия общественного питания,

кухня которых основана на использовании общедоступных седа-

тивных средств, вызывающих релаксацию и успокаивающих

нервную систему, и т. д.

443