В работе с детьми по данному разделу важно обратить
их внимание на качественную характеристику труда.
Трудиться можно по-разному. Можно работать хорошо,
добросовестно, творчески. Этот труд радует всех
окрующих. О таких людях говорят: «Мастер своего дела, у
него золотые; руки, ему можно доверить серьезное дело, он
не подведет, он всегда все делает хорошо». Если человек с
детства привык любое дело выполнять добросовестно, то
он будет слышать о себе такие слова и когда станет
взрослым. Но порой люди работают плохо, лениво, и тогда
бывает плохо всем. Например, строитель поленился, плохо
сделал крышу в доме, пошел дождь, и вода залила потолок в
квартире. Портной шил пальто, и ему «не захотелось»
пришивать пуговицы.
Конечно, не стоит специально выискивать результаты
добросовестного отношения взрослых к своему труду. К
сожалению, жизнь и без того частенько подбрасывает такие
примеры. Но если они непосредственно касаются ребенка
можно указать ему, например, что человек, который делал
игрушку, не очень добросовестно отнесся к своей работе,
поэтому она так быстро поломалась.
Нельзя пропускать любую возможность и для того,
чтобы подчеркнуть творческое, любовное отношение
человека к своему труду («Посмотри на эту вазу и
попробуй рассказать о человеке, который ее расписал. Как
ты думаешь, он хороший художник, он любит свою работу?
Почему ты так думаешь?»). Если ребенок затрудняется,
воспитатель помогает, ему, обращая внимание малыша на
эстетическую сторону, на тщательность выполненного
рисунка и др. В оценке трудовой, изобразительной и другой
деятельности детей воспитатель прибегает к подобным
оценкам: «Я вижу, что ты очень старался», «Сразу видно,
что ты с любовью выполнял работу», «Я сейчас по вашим
работам постараюсь угадать, у кого какое было
настроение». Вслушиваясь в эти оценки, ребенок привыкает