Козловский В.А., Козловский А.В. Безопасность жизнедеятельности Учебное пособие

Подождите немного. Документ загружается.

Резкое увеличение давления в капиллярах ведет к проникновению

плазмы в межклеточные тканевые пространства. Это, с одной стороны,

обусловливает еще большее снижение ОЦК и АД (в результате потери

жидкой части крови из сосудистого русла) и, с другой – отек тканей. Отеки

развиваются подчас так стремительно и настолько уродуют облик, что в

считанные минуты лицо человека может превратиться в безобразную

маску.

Опасность аллергической реакции заключается в нарушении

проходимости дыхательных путей, развитии отека мозга и легких. Картина

аллергической реакции развивается в зависимости от тог, какие органы и

ткани подверглись наибольшему поражению. Так, в случаях отека лица и

слизистых оболочек рта, губ и языка с множественными высыпаниями по

типу крапивницы с зудом и жжением, говорят об отеке Квинке.

Иногда язык увеличивается до такой степени, что не помещается во

рту и вызывает значительное затруднение при глотании и разговоре. Как

правило, при этом отекают мягкое небо, глотка и миндалины. У больного

возникает затрудненное дыхание, появляется осиплость голоса. В течение

нескольких минут синеет лицо и больной теряет сознание. Этот вариант

развития аллергического шока получил название астмоидного или

асфиксического.

Кардиальный (сердечный) вариант шока характеризуется внезапным

падением уровня артериального давления и сердечной деятельности.

Потеря сознания сопровождается розовой пеной и клокочущим дыханием

– клиникой отека легких.

При церебральном (мозговом) варианте на первый план выступает

возбуждение, страх, сильная головная боль, рвота, судороги и быстрая

потеря сознания. Такая картина характерна для развития отека головного

мозга.

Предположить развитие аллергической реакции после приема

лекарств и пищевых продуктов или укуса насекомого следует : если

появились сыпь и зуд; при появлении отека лица и шеи; если возникло

затрудненное дыхание; при потере сознания.

268

9.2. Первая помощь при аллергической реакции

Совершенно очевидно, что для прекращения быстрого развития

аллергической реакции и шока необходимо как можно скорее восстановить

нормальный тонус прекапилляров. Поэтому при любом варианте развития

аллергии требуется ввести подкожно 0,5-! мл 0,01%-ного адреналина.

Внутривенное введение адреналина недопустимо из-за вероятности

фибрилляции желудочков. Естественно, сделать это должны только

медицинские работники, но прибытие их может задержаться на

неопределенное время.

В таких случаях не следует теряться: банальные капли в нос, в состав

которых входит адреналин, смогут вполне заменить инъекцию. Достаточно

закапать в каждую половину носа по 5-6 капель, – и даже выраженный

отек Квинке пойдет на убыль. При отсутствии капель от насморка можно

воспользоваться валидолом, но тоже в каплях. Он обладает прекрасным

местным эффектом при укусе пчел: 3-4 капли валидола на ранку от укуса

полностью предотвратят аллергический отек конечности.

Эффект, подобный валидолу, может оказать сок многих лесных ягод,

также содержащих ментол. Например, сироп малинового варенья кроме

сосудосуживающего действия притягивает к себе и яд насекомого.

На скорость развития самой реакции большое влияние оказывает

местное применение холода. Пузырь со льдом не только уменьшит

скорость патологических процессов, но и вызовет дополнительный спазм

сосудов кожи в месте укуса. При отсутствии льда можно воспользоваться

герметичным целлофановым пакетом, заполненным холодной водой или

землей. Достаточно хороший эффект отмечают при приеме таблеток

глюконата кальция. Завершают комплекс мер по оказанию первой помощи

антигистаминные препараты: супрастин, димедрол, пипольфен, диазолин и

др.

Не смотря на эффективность данной схемы оказания помощи (уже

через 10-15 минут сыпь значительно бледнеет, исчезают отеки, уровень АД

возвращается к норме) необходимо помнить, что в каждом случае

аллергической реакции необходима срочная госпитализация.

269

Быстротечность аллергического шока диктует жесткие условия:

промедлишь несколько минут – все дальнейшие меры окажутся

бесполезными. Поэтому где бы Вы ни находились: дома или на работе, в

походе или на даче, в салоне автомобиля или авиалайнера – у Вас под

рукой всегда должна быть микроаптечка, в которую нужно положить

следующее:

 санорин или галазолин (капли в нос);

 супрастин, или димедрол, или диазолин (в таблетках или драже);

 кальция глюконат (в таблетках).

Недопустимо: при потере сознания оставить больного лежать на

спине; использовать грелку или согревающие компрессы.

Если нет признаков жизни - убедившись, что пульса нет, нанести

прекардиальный удар по грудине и приступить к реанимации; при

появлении пульса и дыхания приложить холод к голове и тщательно

следить за состоянием больного до прибытия врача «Скорой помощи».

СХЕМА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПРИ АЛЛЕРГИЧЕСКОЙ

РЕАКЦИИ (если пострадавший в сознании)

Приложить холод на место укуса или инъекции.

Закапать 5-6 капель сосудосуживающих капель в нос и в ранку от

укуса или инъекции.

Дать 1-2 таблетки димедрола или супрастина.

Тщательно наблюдать за больным до прибытия врача.

270

СХЕМА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПРИ АЛЛЕРГИЧЕСКОЙ

РЕАКЦИИ (при отсутствии сознания у пострадавшего)

Убедиться, что есть пульс на сонной артерии, повернуть

пострадавшего на живот.

Освободить ротовую полость от слизи и инородных тел.

Удалить жало и отсосать яд из ранки.

Закапать 5-6 капель галазолина или санорина в нос и ранку от укуса

или инъекции.

Приложить холод к голове и на место инъекции или укуса.

Тщательно следить за состоянием больного до прибытия врача.

Вопросы для самоконтроля

1 Что такое аллергическая реакция (понятия аллерген, антитело)?

2 В чем заключается опасность аллергической реакции, каковы

варианты ее проявления?

3 Какова схема развития аллергического шока?

4 Что необходимо для оказания первой помощи во всех случаях

аллергии?

5 Каков алгоритм оказания первой помощи при аллергической

реакции при отсутствии сознания у пострадавшего?

271

Заключение

Учебное пособие по дисциплине Безопасность жизнедеятельности

разработано в помощь студентам заочной формы обучения. Изучением

дисциплины достигается формирование у будущих специалистов

представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной

деятельности и требований безопасности и защищенности человека.

Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и

здоровья человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях.

Задача дисциплины – вооружить обучаемых теоретическими

знаниями и практическими навыками, необходимыми для:

 освоения правовых, нормативно-технических и организационных

основ безопасности жизнедеятельности, системы контроля и управления

условиями жизнеобеспечения;

 освоения теоретических основ безопасности, взаимодействия

человека со средой обитания, основ физиологии и рациональных условий

труда, анатомо-физиологических последствий воздействия на человека

опасных, вредных и поражающих факторов среды обитания в зонах

трудовой деятельности и отдыха человека;

 идентификации негативных воздействий среды обитания

естественного и антропогенного происхождения;

 разработки и реализации мер защиты человека и среды обитания

от негативных воздействий;

 эксплуатации техники, технологических процессов и других

объектов в соответствии с требованиями по безопасности и экологичности;

 обеспечения устойчивости функционирования объектов и

технических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

 прогнозирования развития и оценки последствий чрезвычайных

ситуаций;

 принятия решений по защите производственного персонала и

населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных

бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия

мер по ликвидации их последствий.

272

 овладения навыками и тактикой оказания экстренной помощи

при несчастных случаях, катастрофах, в зонах стихийных бедствий и

вооруженных конфликтов.

Учебное пособие также ориентировано на повышение гуманитарной

подготовки выпускников профессионально-педагогического вуза и

базируется на знаниях, полученных студентами при изучении физиологии,

социально-экономических, общенаучных и общеинженерных дисциплин.

В пособии рассмотрены: современное состояние и негативные факторы

среды обитания; принципы обеспечения безопасности взаимодействия

человека со средой обитания, основы физиологии труда и рациональные

условия деятельности; анатомо-физиологические последствия воздействия

на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы

их идентификации; средства и методы повышения безопасности

технических средств и технологических процессов; правовые, нормативно-

технические и организационные основы безопасности; контроль и

управление условиями жизнедеятельности; прогнозирование

чрезвычайных ситуаций и разработка мероприятий по защите населения и

производственного персонала объектов в чрезвычайных ситуациях и

ликвидация последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий; методы

оказания первой доврачебной помощи в различных ситуациях.

В разделах настоящего пособия, посвященных безопасности при

чрезвычайных ситуациях и способах оказания первой (доврачебной)

помощи, ставилась задаче не столько наполнить их информационным

материалом, сколько научить студентов самостоятельным действиям в

экстремальных условиях.

Знание специфических физиолого-гигиенических закономерностей,

связанных с успешным освоением профессиональных навыков,

оптимальным приспособлением организма к условиям трудовой

деятельности и самому труду поможет решить ряд практических вопросов,

связанных с совершенствованием организации профессионального

обучения, а, следовательно, и с повышением его эффективности.

273

Библиографический список

1. Алексеев С. В., Усенко В. Р. Гигиена труда. – М.: Медицина,

1988. – 5756 с.

2. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. проф. Э. А.

Арустамова. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая

корпорация “Дашков и К

”, 2003. – 496 с.

3. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для вузов /С. В. Белов,

А. В. Ильницкая, А. Ф. Козьяков и др.; Под общ. ред. С. В. Белова. 2-е изд.,

испр. и доп. – М.: Высш. шк., 1999. – 448 с.

4. Безопасность жизнедеятельности. Краткий конспект лекций для

студентов всех специальностей /О. Н. Русак, В. И. Барабаш, В. В. Севриков

и др.; Под ред. О. Н. Русака. – Л.: Ленинградский союз специалистов по

безопасности жизнедеятельности человека, 1991. – 146 с.

5. Безопасность жизнедеятельности: В 2 ч. Ч.2: Физиология труда:

Учеб. Пособие / В.А. Козловский, В.В. Розенблат, М.В. Северин и др.

Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. 63 с.

6. Бубнов В. Г., Бубнова Н. В. Основы медицинских знаний. Спаси и

сохрани: Учеб. пособие для учащихся 9-11 классов общеобр. учр. и

препод.-орг. Курса “ОБЖ”. – М.: ООО “Фирма “Издательство АСТ”, 1999.

- 400 с.

7. Гигиенические критерии оценки условий труда по показателям

вредности и опасности факторов производственной среды, тяжести и

напряженности трудового процесса (Руководство Р. 2. 2. 755-99). – М.:

Информационно-издательский центр Госкомсанэпиднадзора России, 2000.

– 44 с.

8. Конституция Российской Федерации. – М. – ООО “ВИТРЭМ”,

2001. – 48 с.

9. Розенблат В. В. Физиология труда /Метод. указания.

Физиологические механизмы врабатывания и утомления. – Свердловск,

УЭЛТИ, 1980. – 22 с.

10.Санитарные правила и нормы. Издание третье, с изменениями и

дополнениями. – М.: “Издательство ПРИОР”, 2002, - 464 с.

274

11.Санитарно-эпидемиологические требования к организации

учебно-производственного процесса в образовательных учреждениях

начального профессионального образования. Санитарно-

эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2. 4. 3. 1186–03. – 49 с.

12.Сулла М. Б. Охрана труда: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-

тов по спец. № 2120“ Общетехн. дисциплины и труд” и учащихся пед. уч-

щ по спец. № 2008 “Преподавание труда и черчения в 4 – 8 кл.

общеобразоват. шк.” – М.: Просвещение, 1989. – 272 с.

13.Толкунова В. Н. Трудовое право: Курс лекций. М.: ТК Велби,

Проспект, 2003. – 320 с.

14.Трудовой кодекс Российской Федерации. Федеральный закон

Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ. – С.168.

275

Приложение 1

Словарь терминов

Авария – это выход из строя, повреждение какого-либо механизма,

машины, станка, установки, поточной линии, системы энергоснабжения,

оборудования, транспортного средства, здания или сооружения.

Аллерген – вещество, вызывающее аллергию, т. е. состояние

повышенной реактивности организма, приводящее к повышению или

понижению его чувствительности.

Антропогенная чрезвычайная ситуация – ЧС, являющаяся

следствием ошибочных действий людей.

Аттестация рабочих мест по условиям труда – система анализа и

оценки рабочих мест для проведения оздоровительных мероприятий,

ознакомления работающих с условиями труда, сертификации

производственных объектов, для подтверждения или отмены права

предоставления компенсаций и льгот работникам, занятым на тяжелых

работах и работах с вредными и опасными условиями труда.

Безопасность – отсутствие недопустимого риска, связанного с

возможностью нанесения ущерба.

Безопасные условия труда - условия труда, при которых воздействие

на работающих вредных и (или) опасных производственных факторов

исключено либо уровни их воздействия не превышают установленных

нормативов.

Безопасность труда – состояние условий труда, при котором

исключено воздействие на работающих вредных и опасных

производственных факторов.

Биологическая чрезвычайная ситуация – ЧС, происходящая от

живых существ и организмов.

Вредные условия труда - условия труда, характеризующиеся

наличием вредных производственных факторов, превышающих

гигиенические нормативы и оказывающих неблагоприятное воздействие

на организм работающего и (или) его потомство.

276

Вредный производственный фактор - производственный фактор,

воздействие которого на работника может привести к его заболеванию.

Примечание: В зависимости от уровня и продолжительности

воздействия вредный производственный фактор может стать опасным.

Гигиена труда - система обеспечения здоровья работающих в

процессе трудовой деятельности, включающая правовые, социально-

экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические,

лечебно-профилактические, реабилитационные и иные мероприятия.

Гигиенические нормативы условий труда - уровни вредных

производственных факторов, которые при ежедневной (кроме выходных

дней) работе, но не более 40 часов в неделю в течение всего рабочего

стажа, не должны вызывать заболеваний или отклонений в состоянии

здоровья, обнаруживаемых современными методами исследований в

процессе работы или в определенные сроки жизни настоящего и

последующего поколений. Соблюдение гигиенических нормативов

условий труда не исключает нарушение здоровья у сверхчувствительных

лиц

Глобальная чрезвычайная ситуация – ЧС, последствия которой

настолько велики, что они захватывают значительные территории, ряд

республик, краев, областей и сопредельные страны.

Динамический стереотип – относительно устойчивая целостная

система условно-рефлекторных связей, возникающая в процессе обучения

и упражнения как физиологическая основа навыков, необходимых для

обеспечения высокого уровня профессиональной работоспособности.

Допустимые условия труда - условия труда, характеризующиеся

такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не

превышают уровней, установленных гигиеническими нормативами для

рабочих мест, а возможные изменения функционального состояния

организма восстанавливаются во время регламентированного отдыха или к

началу следующей смены и не должны оказывать неблагоприятного

воздействия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья

работающих и их потомство.

277