Лабораторная работа - Отчет по практике на логопункте в общеобразовательной школе

Подождите немного. Документ загружается.

16. Краткая характеристика ребенка по данным психолога и учителя

(организованность, самостоятельность, устойчивость внимания,

работоспособность, наблюдательность, отношение к имеющемуся

нарушению речи).

17. Заключение учителя-логопеда.

18. Результаты исправления речи (отмечается в карте к моменту

отчисления обучающегося из логопедического пункта).

19. Приложение (в виде образцов творческих и контрольных работ

ребенка).

Обследование проводится по методике Фотековой Т.А. , речевые

пробы экспресс-диагностики.

Результат обследования занесён в речевую карту. Логопедическое

заключение в просмотренных речевых картах соответствует речевому

нарушению. Речевые карты находятся в отдельных файлах на каждого

ребёнка и хранятся 75 лет.

3.2. План учебно-методической работы на 2009 – 2010 учебный год

В плане выделены следующие разделы: диагностика, организационная

работа, анализ и планирование, коррекционно-развивающие занятия,

консультативно-профилактическая работа, методическое обеспечение, блок

контроля. Перспективный план составлен чётко, грамотно, предусмотрены

все виды работы с детьми, педагогами и родителями.

I. Организационная работа

В данный блок входят те мероприятия, которые осуществляются в

процессе подготовки кабинета к новому учебному году, а также при

подготовке к коррекционным занятиям (обследование детей, изготовление

пособий, написание конспектов фронтальных и индивидуальных занятий,

комплектование групп, составление перспективных планов на группы или

индивидуальное планирование и т.д.). Также сюда относиться разработка и

написание отчетной документации на начало и конец учебного года.

II. Коррекционная работа

В данном разделе плана указываются сроки коррекционной работы,

формы организации занятий.

III. Научно-методическая работа

В данном разделе указываются мероприятия, связанные с участием и

проводившиеся в рамках данного МОУ СОШ, района, города и т.д.

Указывается роль в этом мероприятии.

Здесь же указываются мероприятия, направленные на повышение

профессионального уровня, а также открытые занятия и иные мероприятия,

направленные на обмен опытом.

IV. Взаимосвязь со всеми участниками общеобразовательного процесса

Под участниками общеобразовательного процесса подразумеваются:

— учителя начальных классов;

— педагог-психолог;

— родители;

— администрация общеобразовательного учреждения;

— специалисты поликлиники, школьная медсестра.

Данный документ составляется каждый год и включает в себя как

мероприятия, которые остаются традиционными, например проведение

коррекционных занятий, обследования, групповых консультаций, так и

другие мероприятия, например, принятие участия в курсах повышения

квалификации, участие в городских конференциях и т.д.

№ Название мероприятия Ответственный Срок испол.

Диагностика

Первичное обследование речи

детей в условиях школьного

логопункта.

5 – 15 сент.

Сбор медицинских и педагогических

данных, сведений о раннем возрасте.

Динамическое наблюдение в процессе

обучения, промежуточные срезы.

Диагностика результативности

коррекционно-педагогического

процесса.

учитель-логопед на протяже-

нии уч. года

май

Организационная работа

Комплектование логопедических

групп.

Сдача списков зачисленных детей

заведующей логопунктами района.

учитель-логопед 5-15 сент.

Анализ и планирование

Анализ результатов диагностики

и комплектование групп.

Выработка стратегии и коррекционно-

педагогического процесса.

Выбор способа организации

коррекционно-педагогического

процесса, комплектование

индивидуальной работы с детьми.

Анализ работы и определение задач на

следующий учебный год.

учитель-логопед

по мере

приёма и

выпуска

детей

май

Коррекционно-развивающие занятия

Работа учителя-логопеда по

совершенствованию разных сторон

речи (групповые и индивидуальные

занятия)

Работа муз. руководителя по развитию

темпо-ритмической организации.

Работа учителя физкультуры по

развитию общей моторики

учитель-логопед

муз.руководитель

учитель физкульт

на протяже-

нии уч. года

Консультативно-профилактическая

работа

Посещение уроков русского языка в на протяже-

1 – 4 классах с целью контроля за

речью детей, отслеживание результатов

коррекционно – развивающего

обучения и оказание практической

помощи учителю в работе с детьми –

логопатами.

Консультации для учителей:

1) Леворукий ребёнок

2) Как помочь ребёнку с трудностями в

обучении

Открытое занятие для учителей.

Консультации для родителей

1) Консультация-практикум по итогам

обследования первоклассников.

2) Причины отставания ребёнка в

учебной деятельности

Консультация для воспитателей

"Развитие пространственно-временных

представлений."

Проведение логопедического

праздника.

Проведение индивидуальных

логопедических консультаций для

учащихся, их родителей и учителей.

учитель-логопед

нии уч. года

август

ноябрь

январь

сентябрь

февраль

март

апрель

по запросу

Методическое обеспечение

Участие в работе методических

объединений учителей-логопедов

района.

Продолжить образование по

специальности «Логопедия» в ГОУ

ДПО НИРО г. Н.Новгород

Обогащение библиотеки

коррекционной литературы.

Оборудование логопедического

кабинета

Изучение методических и

практических материалов из журналов

"Дефектология", "Воспитание и

обучение детей с нарушениями

развития", "Логопедия", "Школьный

логопед", "Начальная школа" и других

печатных изданий

учитель-логопед

По плану

работы РМО

Расписание

сессионных

занятий

на протяже-

нии уч. года

Блок контроля

Информация о работе учителя-

логопеда на педсоветах школы.

Информация на родительских

собраниях о результатах текущей

коррекционной работы.

Подведение итогов работы за учебный

год. Сдача отчёта-анализа о

проделанной работе заведующей

логопунктом района.

учитель-логопед

на протяже-

нии уч. года

май

3.3. Планы фронтальных и индивидуальных занятий

Планы составлены на основе плана коррекционной работы на весь

учебный год. Планы ведутся постоянно и полно. В плане указаны тема, цели

занятия и краткое содержание. В ходе занятия учитываются уровни развития

детей. При планировании индивидуальных занятий учитывается структура

дефекта, возраст ребёнка, личностные особенности.

3.4. Индивидуальные тетради для детей.

Рабочие тетради ведутся по единому орфографическому режиму.

После каждого занятия проверяется работа учеников, исправляются и

анализируются допущенные ошибки.

Рабочие тетради хранятся на логопедическом пункте в специальных

папках по группам.

Тетради для проверочных работ хранятся отдельно от них. Эти

тетради являются дополнением к Речевой карте, поскольку отражают

состояние письменной речи учеников и дают представление о степени

усвоения ими коррекционного материала.

Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции

звукопроизношения имеются только у тех учеников, с которыми проводится

эта работа. В тетради-дневнике логопед отмечает дату проведения занятия,

его тему, лексический материал, здесь же записываются задания на дом.

Ученики хранят свои тетради-дневники дома и приносят их с собой на

каждое занятие.

Правила работы в тетради

1. Д/з ребёнок выполняет с родителями 10-15 мин. 2–3 раза в день

2. Выполнение всех заданий обязательно. Это дисциплинирует ребёнка,

организует его и подготавливает к восприятию школьной программы.

3. Если вы заметили, что у ребёнка пропал интерес к занятию, прекратите

его, возобновив снова спустя некоторое время.

4. Артикуляционная гимнастика выполняется перед зеркалом.

Консультацию о правильном её выполнении вы можете получить у

логопеда.

5. Ваша речь должна быть образцом для ребёнка.

6. Не заостряйте внимание ребёнка на недостатках его речи, однако, если

изучаемый звук находится на этапе автоматизации (т.е. поставлен),

родителям нужно в ненавязчивой форме напоминать о его правильном

произношении.

7. Пусть выполнение д/з станет игрой для ребёнка.

8. Помните: совместная работа логопеда и родителей определит общий

успех коррекционного обучения.

3.5. Отчёт логопеда.

Отчет о проделанной профилактической и коррекционно-образовательной

работе за учебный год учитель-логопед составляет в конце учебного года в

трех экземплярах: два экземпляра сдаются старшему логопеду или

инспектору районного отдела (управления) образования, а третий остается на

логопункте.

Мероприятие Примечания

Диагностика

1. Первичная

Цель: определение уровня развития

причин и механизмов трудностей в

обучении, выявление детей,

нуждающихся в специализированной

помощи.

В начале года было обследовано 96

учащихся. С нарушениями в развитии

устной и письменной речи выявлено 31

учащихся.

2. Динамичная.

Цель: отслеживание динамики

развития ребёнка, определение

соответствия выбранных форм, приёмов,

методов обучения уровню его развития.

3. Результативная.

Цель: оценка эффективности

коррекционной работы.

Кроме нарушения

звукопроизношения у этих детей

наблюдалось и недоразвитие

фонематических процессов. Оно

выражалось как в снижении

фонематического слуха, так и в

неумении проводить звуковой

анализ и синтез, в нарушении

слуховой памяти и внимания к

звукам речи. В письменных

работах учащихся 2-4 классов

отмечалось большое количество

как дисграфических, так и

орфографических ошибок. Чаще

всего встречались замены

гласных, согласных; нарушение

звонкости-глухости и твёрдости-

мягкости; пропуск гласных,

пропуск согласных при их

стечении, пропуск слов; слияние

предлога со словом.

Были использованы таблицы учёта

ошибок в письменных работах

учащихся. Проводился анализ

диктантов за четверть.

Использовалась анкета для

учителей, которая в начале года

позволила выявить детей,

испытывающих трудности в

обучении., а в конце года

определила результативность

обучения.

Организационная работа

На основании диагностического

обследования и логопедического

заключения сформировано 8 групп:

1 – ОНР, 4 – НВОНР, 3 – ФФН,

Дети в группы объединялись по

структуре дефекта и обучающиеся

в одной параллели.

Анализ и планирование

По результатам обследования были

определены основные этапы

коррекционной работы. Она включала в

себя различные виды логопедического

воздействия по развитию и коррекции

речевых и неречевых функций, что

способствовало нормализации устной

речи и созданию базы для успешного

усвоения письма и преодоления

дисграфических ошибок.

Коррекционно-развивающие занятия

Цель: коррекция нарушений

психического развития,

звукопроизношения; формирование

умений и навыков, необходимых для

усвоения программного материала.

За этот учебный год была

проведена работа по коррекции

звукопроизношения; по

дифференциации букв, имеющих

кинетическое сходство;

формирование фонематического

восприятия и слуховой памяти,

развитие языкового анализа и

синтеза, грамматического строя и

связной речи.

Консультативно-профилактическая

работа

1. Посещение уроков.

Цель: Изучение особенностей учебной

1 раз в четверть посещались уроки

в тех классах, где есть такие

деятельности учащихся,

сформированность предметных умений

и навыков. Определение коррекционной

работы.

2. Консультации для учителей.

Цель: повышение компетентности

педагогов в вопросах коррекционной

педагогики и специальной психологии.

Составление рекомендаций учителям

по применению специальных приёмов в

работе с учащимися.

3. Консультации для родителей.

Цель: Пропаганда знаний о возрастных и

индивидуальных особенностях детей с

нарушениями развития. Рассмотрение

частных вопросов, касающихся проблем

воспитания и развития ребёнка.

4. Логопедический праздник

Своеобразная форма отчёта перед

учителями и родителями.

ученики.

Были проведены консультации:

1. Развитие техники и

выразительности чтения.

2. Развитие моторики как основа

формирования графомоторных

навыков

3. Открытое занятие для учителей

Были проведены консультации:

1. Консультация-практикум по

итогам обследования

первоклассников.

2. Причины отставания ребёнка в

учебной деятельности.

Консультации были проведены

для развития у родителей лучшего

понимания проблемы детей,

определения причин и механизмов

трудностей в обучении.

Методическое обеспечение

Дидактические игры и методическая

литература, представленные в

логопедическом кабинете, дают

возможность не только исправлять

недостатки письменной и устной речи,

но и активизировать познавательную

деятельность детей и учителей,

работающих с ними.

В связи с тем что при

диагностическом исследовании

выявлено много детей с

нарушением фонематического

слуха, с несформированностью

звукового анализа и синтеза; с

ошибками в написании слов с

предлогами , были изготовлены и

приобретены дидактические игры

Самообразование по теме:

"Повышение познавательной активности

у детей"

для решения этих проблем.

Эта тема выбрана в связи с тем,

что существуют трудности

вовлечения первоклассников в

учебный процесс

Блок контроля

1.Родительские собрания.

Беседа по результатам обследования,

ознакомление родителей с планом

работы, анкетирование, анализ

трудностей, рекомендации на летний

период.

2. Сдача отчета о проделанной работе

По итогам 2008-2009 учебного года из

31 зачисленных на школьный логопункт

выпущено 15, будут продолжать

коррекционные занятия в следующем

учебном году 14, выбыло 2 учащихся.

ОТЧЕТ о количестве обучающихся, имеющих нарушения в развитии

устной и письменной речи, и результатах обучения в логопедическом

пункте за 2008 – 2009 учебный год

Нарушения устной речи Нарушения письменной речи

ОНР ФФН

Фонемати

ческое

недораз

витие

Фонетичес

кий дефект

Заикание Нарушение

чтения и

письма,

обусловлен

ные ОНР

Нарушение

чтения и

письма,

обусловлен

ные ФФН

Нарушение

чтения и

письма,

обусловлен

ные ФН

Выявлено

обучающих

ся

1 кл

2 - 4 кл

6 4

14 7

Зачислено 1 кл

2 - 4 кл

6 4

14 7

Выпущено 1 кл

2 - 4 кл

1 1

8 5

Оставлено 1 кл

2 - 4 кл

3 3

6 2

Выбыло 1 кл

2 - 4 кл