Лабораторная работа - Отчет по практике на логопункте в общеобразовательной школе
Подождите немного. Документ загружается.
31
Анализ занятия.
Данное занятие посвящёно практическому усвоению детьми
дифференциации звуков и букв «К — Г» в слогах , словах и предложениях.
Это занятие второе по изучаемой теме. С предыдущим оно связано основной
задачей этапа. Цели занятия осуществлялись путём адекватного подбора
речевого материала, методов и приёмов, используемых на отдельных этапах,
их соответствия целям занятия, включением заданий с опорой на несколько
анализаторов, использованием заданий психолингвистического характера,
индивидуальной работе с детьми. Всё это способствовало активизации
психологической и речевой базы, тем самым закладывая предпосылки для
успешного усвоения задач следующего этапа. Учебный материал подобран с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, в соответствии с
перспективным планом работы. Наглядный материал соответствовал теме и
целям занятия.
У детей уже имеется определённый запас знаний, что позволило
использовать задания различной сложности.
Началось занятие с организационного момента, цель которого была
активизировать внимание детей и подготовить к усвоению учебного
материала. Параллельно решалась задача по развитию понятийного
мышления.
На этапе закрепления полученных знаний использовались игры:
«Светофор», «Измени слово», «Волшебные картинки». Целью этих игр было
совершенствование навыка звукобуквенного и слогового анализа и синтеза,
формирование лексико-грамматических категорий, совершенствование
памяти, мышления, фонематического восприятия, развитие концентрации
внимания, его устойчивости, зрительно-пространственной ориентировки,
самоконтроля, взаимосотрудничества, повышения мотивации к занятиям.
Итог занятия служит для обобщения и закрепления пройденного материала.
Занятие достигло своих целей. Учебный материал был усвоен детьми и
закреплён.
32
6. Разработка конспекта индивидуального занятия
« Дифференциация звуков [ С – Ш ]»
Цели:
• Обучающие:
- закреплять знания о согласных звуках;
- учить дифференцировать согласные С - Ш из слогов, слов, словосочетаний
и предложений.
• Воспитательные:
- повышать речевую активность;
• Коррекционные:
- развивать навык дифференциации звуков, сходных артикуляционно и
акустически;.
- совершенствовать фонематическое восприятие и навык звукового анализа
и синтеза;
- развивать внимание, память, мышление и связную речь
Оборудование: предметные картинки; карточки для индивидуальной работы.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1 Организационный момент - З мин
11 Основная часть — 15 мин
1. Артикуляционная и дыхательная гимнастика
2. Слоговые ряды
З. Игра «Подарим подарки Стёпе и Маше»
4. Игра «Доскажи словечко»
Физминутка
5. Игра «Отгадай слово»
6. Произнесение звуков в связной речи
7. Игра «Что нарисовал художник?»
III Итог занятия —2 мин
33
34
35
36
САМОАНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ
Занятие входит в систему коррекционно-развивающих занятий по программе
преодоления нарушений звукопроизношения. Тематика занятия
соответствует периоду обучения.
Цели занятия осуществлялись путём адекватного подбора речевого
материала, методов и приёмов. Используемых на отдельных этапах. Их
соответствия целям занятия, включением заданий с опорой на зрительные и
слуховые анализаторы.
Коррекционная работа проводилась по циклической схеме с усложнением
программного материала по мере усвоения речевых и общих навыков.
Фактический ход занятия соответствовал запланированному. Была
выражена коррекционная направленность занятия:
- подбором учебного материала с учётом речевых, возрастных и
индивидуальных особенностей ребёнка;
- сменой видов деятельности, проведением физминутки;
- доступностью речевого и дидактического материала.
Речевая и эмоциональная активность ребёнка на занятии была достаточной.
Таким образом, подводя итог занятия, можно сказать, что запланированные
задачи занятия в соответствии с возможностями ребёнка реализованы.
7. Разработка конспекта фронтального занятия
« Дифференциация букв рукописного шрифта, имеющих кинетическое
сходство ( б – д )»
Цели:
1. Дифференциация смешиваемых букв изолированно, в слогах, словах и
предложениях.
2. Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
3. Развитие слухового внимания и зрительной памяти.
37
Задачи:
1. Упражнять в быстрой ориентировке в языковом материале.
2. Научить различать смешиваемые буквы.
3. Упражнять в согласовании существительных и прилагательных.
4. Вырабатывать чёткие координированные действия во взаимосвязи с
речью.
5. Воспитывать умение работать в коллективе.
Оборудование: мяч, мозаика, элементы букв из проволоки, фишки, карточки,
тетради.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент – 2 мин.
II. Введение в тему – 8 мин.
1. Соотнесение с небуквенным изображением.
2. Сравнение по артикуляции.
3. Сравнение по начертанию.
4. Сообщение цели занятия.
III. Основная часть – 25 мин.
1. Упражнение на дифференциацию смешиваемых букв изолированно, в
слогах, словах и предложениях.
2. Физминутка – 2 мин.
3. Кроссворд.
IY. Итог занятия – 3 мин.
38
39
40