поместим эти слепки перед молодыми художниками, чтобы они изу-
чали великие произведения и восхищались ими, когда будут способны
понять урок, который они дают!
Если мы поместим перед начинающим голову, красота которой
заключается только в стиле, а построение несколько небрежно и ана-
томия и механизм неясны, он увидит только поверхность и попыта-
ется воспроизвести только полированную поверхность; он не увидит
красоты, которая воплощена в модели и которую он не способен по-
нять. (Столь же бессмысленно было бы ожидать, что ребенок, не
знающий нот, сыграет сонату Бетховена.) Хуже всего, что в резуль-
тате подобного метода преподавания учащийся, дойдя до лепки с
натуры, не поймет, что находится перед ним, и будет лепить, как с
античных копий, круглую и полированную форму, без внимания к
анатомической структуре. Он может работать всю жизнь, не делая
настоящих успехов. Мы должны с самого начала наших занятий по-
нять, что находится перед нами, должны находить смысл каждой вдав-
ленности и каждой выпуклости, не считаясь с тем, сколько придется
потратить времени на то, чтобы проанализировать их.
Когда мы поймем смысл, наши занятия пойдут достаточно- быст-
ро, а когда овладеем принципами и законами природы, мы сможем
дать полный простор своему личному чувству. Тогда отпадет нужда
в преподавателе, ибо навязывать стиль учащемуся, не зная, куда вле-
кут его склонности, его темперамент — это преступление. Ведь на-
вязывать ему свою манеру видеть природу, значит убивать в нем
художественное зерно. Он может сделаться лишь имитатором стиля
своего учителя и никогда не станет хорошим имитатором, если слу-
чайно не обладает таким же точно темпераментом.
Я сказал выше: «индивидуальность делает художника». Только
не поймите этих слов превратно! Не стремитесь быть оригинальными;
результат таких стараний часто бывает плачевным, так как многие
путают эксцентричность с оригинальностью; слово «личность», может
быть, лучше передаст мою мысль.
К несчастью, не каждому дана яркая индивидуальность, немно-
гие обладают этим высшим даром, и тем, кто лишен этого дара, я
советую искать себе применения в различных отраслях художествен-
ной промышленности, для чего они вполне подготовлены занятиями.
Хорошо известен тот факт, что скульпторы, начавшие с изучения че
ловеческой фигуры, с легкостью переходят к исполнению других
заданий и после недолгого обучения прекрасно работают, чего нельзя
сказать о тех, кто начал с другого — скажем, цветов, орнаментов,
животных и т. д. Вылепив две-три головы со слепков, учащийся может
перейти к этюдам с живой модели —- к лепке головы с натуры. Излиш-
не напоминать, что этюды головы следует повторять и исполнять в
течение долгого времени.
Обзаведитесь деревянной подставкой, т. е. доской размером око-
ло 18 квадратных дюймов, в центре которой укрепите вертикально
клиньями кусок дерева около 9 дюймов высотой и от 1
1
/
2
до 2 дюймов
толщиной (рис. 30). Приколотите к этому вертикальному бруску свин-
цовую трубку таким образом, чтобы верхний край каркаса достигал
вершины черепа вашей будущей скульптуры, как показано на рис. 30. 25