сразу из двух таких иероглифов, и в той ее части, которая относит-
ся ко второму иероглифу, как раз и говорится о том, чем занимают-
ся коты после постройки своего дома: «потом коты распили квас,
потом коты пустились в пляс». С высоты теперешнего своего взрос-
лого состояния я могу сказать, что здесь речь ид
ет о ритуальном
опьянении и о ритуальных танцах, при помощи которых человек,
впадая в транс, преодолевает трагический дуализм существования
и, оставляя за ненадобностью такие понятия, как «я» и мир, субъ-
ект и объект, сон и бодрствование, достигает состояния пребыва-
ния в реальности. Мне могут возразить, что этот смысл я закачиваю
сейчас в дет
ские слова задним числом, ибо в детстве я еще не мог
знать ни о каком ритуальном опьянении, ни о каких ритуальных
танцах, а если бы я и мог знать тогда о чем-то подобном, то в та-
ком случае я должен бы был почитаться каким-то особенным и вы-
дающимся ребенком, ко
торым, по-видимому, никогда не был. Одна-
ко я и не претендую на то, что представлял собою в детстве что-то
особенное и выдающееся, — я просто утверждаю, что нечто осо-
бенное и выдающееся представляет собой детство каждого без ис-
ключения человека. Все дело заключается в том, что, став взро
с-
лыми, люди забывают о том, что есть детство, а детство — это
время особого ведения, это время, когда человек, не зная, знает
обо всем, это время пребывания в реальности. Детство можно
сравнить с доисторическим периодом существования человечества,
при каждом соприкосновении с которым нас не перестает пора-
жать, как люди того врем
ени могли знать то, что современному че-
ловеку становится известно только в результате применения слож-
нейших научно-технических методов. Нас поражают, например,
наиточнейшие знания астрономии, выявляемые в процессе анализа
расположения каменных плит Стоунхейджа. На этом основании мы
склонны приписывать эти знания его строителям, но вполне может
быть, что знания такого рода нельз
я назвать знаниями в нашем со-
временном смысле, ибо то, что мы воспринимаем как «знание», для
них было всего лишь естественным жизненным отправлением, ес-
тественным следствием их пребывания на земле, естественным
следствием их пребывания в реальности. Вполне возможно, что
строители Стоунхейджа не знали о своих астрономических знаниях,
как пчелы, строящие свои соты, не знают геометрии, а перелетн
ые
птицы не подозревают о существовании географии. Это нам, со-
временным людям, пытающимся разобраться в их действиях и в ре-
зультатах их действий, необходимы знания астрономии, геометрии
и географии, а для тех, кто находится в состоянии пребывания в