МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ТЕСТОВ
СТРАНЫ: А. Эквадор. В. Чили. С. Боливия. D. Ар-
гентина. Е. Перу. F. Венесуэла.
Эталоны ответов: 1 - г Е; 2 — F; 3 — А; 4 — С; 5 — В; 6
— Е; 7 — D; 8 — С [151, с. 77].
14. Предложения, кадровые, независимые, с
избыточной информацией, в отличие от предыдущего
задания вместо пропусков слов включают в себя
избыточную, неверную информацию (но она не должна
носить абсурдный характер, следует подобрать
правдоподобные суждения, похожие понятия).
Испытуемый должен распознать и отсеять неверную
информацию.
15. Предложения, кадровые, независимые, с
полной информацией, в отличие от заданий 13 и 14
неверной информации не имеют. Как рекомендует В.М.
Распопов, «составляющий задания должен подобрать
ответы с различной значимостью их содержания, чтобы
отвечающий мог выбрать из них те, которые наиболее
полно отражают существо заданного вопроса,
представленного сообщения или умозаключения» [126, с.
26].
Пример:
Научно-техническая революция — это:
A.Результат эволюционного развития науки и
техники.
B.Преобразование производительных сил общества,
наступившее в результате промышленного подъёма во
время второй мировой войны.
C.Революционное качественное преобразование
производительных сил общества.
Эталон: В [151, с.23].
Удачным моментом построения этого задания
является удлинение текста ответа второго дистрактора
(В), что создаёт иллюзию более полного ответа.
16. Предложения, блочные, независимые, с недоста-
ющей информацией, включают в себя несколько предло-
жений и группу общих ответов для них.
Пример: