Возрастная структу-
ра общества
Во всех языках понятия «младший», «стар-
ший», «ребенок», «юноша», «старик» указы-
вают не только на возраст человека, но и на
его положение в статусной структуре общества, обозначая некоторое
неравенство (асимметрию) прав и обязанностей, предполагая опреде-
ленный набор ожиданий и норм поведения. Возрастная стратифика-
ция, будучи стабильной в общих чертах, имеет определенные истори-
ческие особенности с точки зрения статуса того или иного возраста.
Дети, подростки, юношество, молодежь образуют своеобразные
общества сверстников, играющие в процессе их социализации
довольно автономную роль, с одной стороны, сходную во всех
обществах, а с другой - специфическую в зависимости от уровня
развития и культурно-исторических традиций общества.
Наиболее последовательно значение возрастной структуры об-
щества в социализации (и в стихийной, и в социально контроли-
руемой) подрастающих поколений показано в концепции Марга-
рет Мид. Она выделила три типа обществ в зависимости от темпов
их развития и меры модернизированности - традиционности, ко-
торые, по ее мнению, определяют характер межпоколенных отно-
шений в процессе социализации человека.
В обществах постфигуративного типа (доиндустриальных, а
ныне в архаичных и в крайне идеологически закрытых) люди, стар-
шие по возрасту, служат моделью поведения для молодых, а тради-
ции предков сохраняются и передаются от поколения к поколению.
В обществах кофигуративного типа (индустриальных и модер-
низирующихся) моделью для людей оказывается поведение их со-
временников. И дети, и взрослые в них учатся преимущественно у
сверстников, т. е. в межпоколенной трансмиссии культуры центр
тяжести переносится с прошлого на настоящее.
В обществах префигуративного типа не только младшие учатся у
старших, не только поведение сверстников становится моделью для
людей, но и старшие учатся у младших. Этот тип характерен для со-
временных развитых стран, ибо в наши дни прошлый опыт не толь-
ко недостаточен, но и порой может быть вреден, мешая поискам
смелых подходов к решению проблем, которые не возникали ранее.
42
Качественные характеристики полоролевой структуры общества
влияют на стихийную социализацию детей, подростков, юношей, в
первую очередь определяя усвоение ими соответствующих представ-
лений о статусном положении того или другого пола, полоролевые
ожидания и нормы, формирование набора стереотипов полороле-
вого поведения. Качественные особенности полоролевой структу-
ры общества и их восприятие человеком могут оказать влияние на
различные аспекты его самоопределения, на выбор сфер и способов
самореализации и самоутверждения, на самоизменение в целом.
Возрастная стратификация (распределение) присуща любому
обществу, любой культуре.