во-первых, исследуя развитие людей различного возраста с
физическими, психическими, социальными отклонениями, раз-
рабатывает общие и специфические принципы, цели, содержа-
ние, формы и методы работы по профилактике, минимизации,
нивелированию, компенсации, коррекции этих отклонений;
во-вторых, изучая виктимогенные факторы и опасности про-
цесса социализации, определяет возможности общества, госу-
дарства, организаций и агентов социализации по минимиза-
ции, компенсации и коррекции их влияния на развитие чело-
183
Более конкретно социально-педагогическую виктимологию мож-
но определить как отрасль знания, в которой: а) на междисципли-
нарном уровне изучается развитие людей с физическими, психиче-
скими, социальными и личностными дефектами и отклонениями,
а также людей, чей статус (социально-экономический, правовой,
социально-психологический) в условиях конкретного общества
предопределяет или создает предпосылки для неравенства, дефицит
возможностей для «жизненного старта» и (или) физического, эмо-
ционального, психического, культурного, социального развития и
самореализации; б) разрабатываются общие и специальные прин-
ципы, цели, содержание, формы и методы профилактики, мини-
мизации, компенсации, коррекции тех обстоятельств, вследствие
которых человек становится жертвой неблагоприятных условий
социализации.
Таким образом, социально-педагогическая виктимология, бу-
дучи составной частью социальной педагогики, решает опреде-
ленный круг задач:
как составная часть в социальную педагогику,
изучающая различные категории людей - ре-
альных или потенциальных жертв неблагопри-
ятных условий социализации.
Социально-
педагогическая
виктимология
таким образом, чтобы они были доступны для инвалидов-коля-
сочников, создание специально приспособленных для этой катего-
рии людей общественных средств транспорта и т.д. (кстати, ана-
логичные решения приняты в 1993 г. в Москве).
Однако если иметь в виду само социальное явление в целом -
наличие в любом обществе многообразных типов людей - жертв
неблагоприятных условий социализации, то, что делается в соци-
альной практике, как правило, не имеет системного характера.
Объясняется это многими обстоятельствами. Одним из них можно
считать отсутствие специальной отрасли знания, ориентированной
на исследование и решение проблем, характерных как для жертв
неблагоприятных условий социализации в целом, так и специфиче-
ских - для каждого типа жертв в отдельности.
Социально-педагогическая виктимология (от лат. victime - жертва
и греч. logos - слово, понятие, учение) - отрасль знания, входящая