місцях.
3. Надання необхідної інформації.
Завдання не потребує додаткової інформації до тієї, якою оволоділи учні
на попередніх уроках. Найголовніше значення має власний життєвий досвід
взаємодії з природою.
4. Інтерактивна вправа.
Запропонуйте учням пригадати місце, де вони почуваються щасливими,
де вони бували взагалі: відпочивали, були в поході тощо. Нехай спробують
пригадати абсолютно все, що робить це місце приємним для них.
За кілька хвилин роздайте всім по аркушу паперу і попросіть скласти
перелік характеристик улюбленого місця, які роблять його прекрасним,
комфортним для них (не більше 5 позицій).
Написавши, нехай підведуться зі своїх місць і знайдуть у класі
співрозмовника для бесіди про своє улюблене місце (вибір довільний).
Кожен з них має повідомити іншому важливі з його погляду характеристики.
Потім кожна пара співрозмовників підшукує собі іншу пару учнів. У
нових групах процедура повторюється, але цього разу кожен розповідає не
про своє, а про улюблене місце свого партнера. Відведіть на цю роботу
достатньо часу.
Запросіть учнів повернутися на свої місця і подумати, що могло б статися
з їхнім улюбленим місцем, від чого воно змінилося б на гірше. Нехай вони
напишуть про те, що відчувають тепер, коли місце нібито зазнало негативних
змін. Запропонуйте учням знайти свого першого співрозмовника та
обмінятися враженнями з приводу уявних змін. Спостерігайте за емоційними
реакціями учнів, порівняйте їх з такими ж на попередньому етапі.
5. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку.
Проведіть загальну дискусію з класом. Запросіть бажаючих розповісти
про своє улюблене місце до і після негативних змін. Спонукайте учнів
звернутися до своїх почуттів на різних етапах виконання завдання, поділіться
результатами своїх спостережень.
Підсумуйте дискусію, наголосивши, що існує безліч чудових місць, які
можуть зазнати негативних змін, якщо ми не дбатимемо про довкілля і не
будемо замислюватися над наслідками своїх дій.
Запропонуйте учням уявно відновити свої улюблені місця і зобразити їх
на малюнках. Влаштуйте своєрідну „картинну галерею”.
Запропонуйте учням вдома зі старшими членами родини обговорити
питання, порушені на уроці. Нехай батьки розкажуть про свої улюблені місця
і про те, чи збереглися вони незмінними, а якщо змінилися, то як саме: стали
краще чи погіршилися. Це залучить сім’ю до участі в екологічному вихованні
і допоможе всім разом дійти висновку, що дії одного покоління на планеті
можуть завдавати шкоди наступним поколінням людей. Кожне покоління
відповідальне за те, в якому стані воно передає середовище життя
наступному поколінню, своїм нащадкам.
УРОК ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 9 КЛАСІ
123