ность в себе, скромность, застенчивость, жалостливость, мнительность,
инертность в поступках и принятии решений. В беседе он сам отмечал
свою обособленность, отсутствие друзей, неумение поддерживать друже¬
ские отношения. Таким образом, проблемы адаптации были очевидны еще
в медицинском карантине. Решить их помогла случайность. В одном из
отрядов нашелся воспитанник, обладающий устойчивой социальной пози¬
цией, положительной направленностью, который раньше жил в соседнем
доме. Рекомендации при распределении воспитанников карантина по от¬
рядам были учтены, и, будучи ранее незнакомы, ребята с интересом и удо¬
вольствием восприняли друг друга.
Конечно, наиболее ценным будет самостоятельное последую¬
щее решение проблемы, но если результата нет, нужно действо¬
вать иначе, чтобы воспитанники сами сделали шаги навстречу.
Касаясь малых групп общения в отделениях, следует добавить,
что группа должна иметь социально полезное русло отношений
по возможности с сильным, влиятельным лидером. Только после
установления социальных связей тревожный воспитанник пере¬
стает рассматривать среду вокруг себя как источник неприятно¬
стей, психологической напряженности, а это шаг к уменьшению
тревоги как таковой, успешной адаптации осужденного.
Итак, первые впечатления о колонии осужденные получают в
медицинском карантине. Сотрудники всех отделов и служб посе¬
щают их в этот период, чтобы получить необходимую информа¬
цию, а также познакомиться, рассказать о своем направлении
работы, вопросах, которые могут решать. Это учителя, мастера
учебно-производственных мастерских, медицинские работники,
сотрудники воспитательного, оперативного отделов, психологи и
специалисты по социальной работе.
Работа проводится в несколько этапов.
Первый этап. Сначала беседа, цель ее — личное знаком¬
ство, знакомство с работой психолога и специалиста по социаль¬
ной работе, как, где их можно найти, в каких случаях может быть
полезен психолог либо специалист по социальной работе.
Затем ознакомление с личными делами осужденных в спецча¬
сти, заводится карта социально-психологического сопровождения
воспитанника, в которой хранится вся информация о нем, ре¬
зультаты тестирования. После обработки результатов проводятся
индивидуальные беседы, уточняются и корректируются данные
для составления социально-психологической характеристики вос¬
питанника; потом происходит углубленное знакомство. Выясня¬
ются сведения автобиографического характера, информация о ро¬
дителях, друзьях, уровне жизни, материальном достатке, увлече¬
ниях, о взаимоотношениях в семье, школе, на улице, чтобы уз¬
нать предпосылки совершенного преступления. Таким образом вы¬
является степень социального отчуждения и криминальной во¬
влеченности.