соответствующих периферийных устройств, таких, как клавиатура, микрофон
или видеокамера.
Цифровые файлы входят в состав более крупного файла, который
логически упорядочивает их в целях последующего хранения в памяти,
передачи, воспроизведения и использования. Т.е. это файлы «оболочки» –
«цифровые объекты».
В информационно-компьютерных технологиях для описания тех ресурсов,
которые позволяют передавать данные на различных машинных языках и при
помощи периферийных устройств воспринимать их человеческими органами
чувств, употребляют термин «медиа» (средства информации), имея в виду
тексты, графику, звуки, изображения, видео.
Научное значение понятий «носитель информации» и «накопитель
информации» не равно их семантико-лингвистическому значению, оно
уточнялось на протяжении ряда лет и веков, менялось в зависимости от техники,
развития технологии самих носителей и накопителей информации, а
соответственно, и тех устройств, с помощью которых они считывались. Это
повлияло и на культуру чтения, культуру «считывания информации», на выбор
места и хранения информации, на способы восприятия информации, тип знания
как самих пользователей этих носителей информации, так и их создателей.
Очевидно, что компьютеры 286 и 386 не позволяли воспринимать информацию в
том объеме и с такими наглядными, звуковыми и видеоэффектами, которые
предоставляет компьютер, например, с характеристиками Pentium IV. Равно, как
и возможности DVD позволили расширить потенциал ресурсов, представленных
на данном накопителе информации, повлияли на технологии доступа к
информации.
Достаточно сравнить CD-ROM с DVD-ROM версией «Эрмитаж»
(компания InterSoft), чтобы убедиться в преимуществах DVDма, – мощности
мультимедийных эффектов, объеме информации, степени и глубине
эмоционального воздействия этого продукта.
Технологические усовершенствования так или иначе повлияли на контент,
на структурные изменения ресурса, на способ его подачи, а, значит, и способ
восприятия. Перемещаемое в мультимедийную форму информационное
содержание не остается простым эквивалентом исходного содержания.
Появляется эффект добавленного содержания от формы, от
мультимедийности. Этот эффект возникает как следствие своеобразной
миграции контента между отдельными медиасредами, компонентами
мультимедиа. Происходит как бы смена основной несущей информацию среды.
В энциклопедиях или дисках по искусству, обучающих мультимедийных
системах особенно активно используются переходы от визуальной информации
к звуковому ряду, затем к тексту, затем к сочетанию всех трех сред и т.д.
Этот эффект пока недостаточно исследован, между тем нельзя не
согласиться со специалистами, не исключающими, что мультимедиа окажет
воздействие на развитие парадигмальных связей информации, культуры и
образования в целом.
Свойство интерактивности, присущее мультимедийному ресурсу, также
есть проявление сложного взаимодействия медиа в пределах формируемого
виртуального трехмерного пространства, которое становится непрерывным,