Социальная педагогика 2010 №1

Подождите немного. Документ загружается.

Л.

Олиференко. Содержание и организация деятельности специалистов служб

сопровождения замещающих семей

3 Технологии социально-психологического,

педагогического сопровождения

замещающих семей

36 12 18 6 Контроль-

ная работа

4 Оценка эффективности

качества работы

служб сопровождения замещающих семей

6 6

Итоговый контроль

6 6

Итого:

78 30 30 12 6

Учебно-тематический план

Цель: дать слушателям знания

сформировать необходимые умения для

осуществления комплексной помощи замещающей семье.

Категория слушателей: специалисты служб сопровождения замещаю-

щих семей.

Срок обучения:

учебных часа

Форма обучения: очно-заочное обучение с частичным отрывом от работы.

Режим

занятий: 6 часов в день,

раз в

неделю.

№

п/п

Наименование

компонентов

Всего

часов

том

числе

Формы

контроля

№

п/п

Наименование

компонентов

Всего

часов

Лекции

Практи-

ческие

занятия

Самосто-

ятельная

внеауди-

торная

работа

Формы

контроля

Государственная политика в областиразви-

тия семейных форм устройства детеи-сирот

и детей, оставшихся без попечения родителей

6 6 тест

2 Нормативно-правовые основы деятельности

служб сопровождения замещающих семей

24 12

6 6 тест

2.1 Закон

РФ

«Об опеке

попечительстве».

Закон

МО

«Об опеке

попечительстве».

«Семейный кодекс»

24 12

6 6

3 Технологии социально-психологического,

педагогического сопровождения

замещающих семей

18 6

Контроль-

ная работа

3.1 Подготовка семьи

ребёнка

24 6 6 6

3.2

Командообразующий принцип

работе

служб сопровождения 12 6 12

4 Оценка эффективности

качества работы

служб сопровождения замещающих семей

6 6

Модель

службы

замеща-

ющих

семей

Итоговый контроль 6

Итого: 78 30 30 12

«Социальная педагогика» 1/2010

101

ПОДГОТОВКА КАДРОВ

Программа

1. Лекция.

Государственная политика

области развития семейных форм

устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Право ребёнка жить и воспитываться в семье. Новая политика государ-

ства

деинституализации детей-сирот в России: условия развития семей-

ных форм и устройства детей-сирот

перепрофилирования учреждений

для

детей-сирот

детей, оставшихся без попечения родителей. Сокраще-

ние числа детей, живущих вне семьи.

Нормативно-правовые основы деятельности служб сопровождения заме-

щающих семей.

2. Лекция. Закон РФ «Об опеке и попечительстве». Семейный кодекс.

Гражданский кодекс. Региональный закон «Об опеке и попечительстве».

Новый взгляд на органы опеки и попечительства. Изменение структуры

и деятельности данных органов. Службы сопровождения замещающих

семей: типы, формы организации, виды деятельности. Правовые основы

деятельности служб. Общие и профессиональные компетенции специали-

стов службы сопровождения.

Практическое занятие. Групповой

тренинг:

разработка программ сопро-

вождения замещающих семей (портфолио).

Самостоятельная работа. Составить и описать структуру службы сопро-

вождения в территории, где работает слушатель.

3. Технология социально-психологического, педагогического сопровож-

дения замещающих семей.

3.1.

Лекция. Подготовка семьи и ребёнка. Виды замещающих семей: усы-

новление (удочерение), опека или попечительство: приёмная семья, опе-

ка или попечительство, патронатная семья, патронатное воспитание, па-

тронаж (социальный, подстинтернатный, религиозный и др.).

Организация деятельности: подбор ресурсной семьи для ребёнка, подго-

товка семьи и ребёнка к совместной жизни, социально-психолого-педа-

гогический патронаж такой семьи, правовая пода,ержка новой семьи, под-

держка отношений приёмного ребёнка и его биологической семьи

и помощь биологической семье в восстановлении родительских прав, ес-

ли это в интересах ребёнка.

Практические занятия:

Виды деятельности службы и функционал специалистов.

2. Взаимодействие между уровнями службы, информационный обмен, до-

кументооборот.

Самостоятельная работа. Подготовить программу подготовки ребёнка

к переходу в замещающую семью.

3.2.

Лекция.

Командообразующий принцип

работе служб сопровождения.

102

«Социальная педагогика» 1/2010

Л.

Олиференко. Содержание

организация деятельности специалистов служб

сопровождения замещающих семей

Модели семейного устройства детей-сирот

детей, оставшихся без попе-

чения родителей. Технологии реализации

моделей:

поэтапная реализация

плана семейного устройства

—

пятишаговый и девятишаговый план.

Практическое занятие. Проектный семинар: Готовим семью и ребёнка

к совместной жизни.

4. Оценка эффективности и качества работы служб сопровождения за-

мещающих семей.

Практическое занятие. Разработка общих показателей эффективности

работы службы сопровождения замещающих семей.

Итоговый контроль. Защита моделей служб сопровождения замещаю-

щих семей.

Примерная тематика контрольной работы по вариантам

1. Новая государственная политика в области развития семейных форм

устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Замещающая

семья:

виды, основания создания и передачи

неё ребёнка.

3. Технология подготовки ребёнка к жизни в замещающей семье.

Технология подготовки потенциальных родителей замещающей семьи

к приёму ребёнка.

5. Командообразующий принцип в работе специалистов службы сопро-

вождения замещающих семей.

6. Ответственность специалистов службы сопровождения за результаты

своей деятельности.

Литература

Гражданский кодекс. М„ 2008.

2. Семейный кодекс. М., 2008.

3. Конвенция о правах ребёнка.М., 2008.

4. Закон РФ «Об опеке и попечительстве». М., 2008.

5. Закон РФ «О внесении изменений и дополнений в законы РФ в связи

с принятием закона РФ «Об опеке и попечительстве».

6. Закон Московской области «Об опеке и попечительстве». Московская

область, 2007.

7. Дети социального риска и их воспитание. Учебно-методическое посо-

бие / Под

ред.

A.M. Шипициной. СПб: Речь, 2003.

8. Инновационные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей Новгородской области /Под ред. В.Н. Аверкина.

В. Новгород, 2002,

«Социальная педагогика» 1/2010

103

ПОДГОТОВКА КАДРОВ

9. Михеева

Л.Ю.

Опека и попечительство. Правовое регулирование. Учеб-

но-практическое пособие / Под

ред.

Иананковой Р.П. М., 2002.

10. Олиференко

Л.Я.

Муниципальная система социально-педагогической

поддержки детства. М„ 2002.

11. ОлиференкоЛ.Я., Шульга

Т.И.,

Дементьева И.Ф. Социально-педагогиче-

ская поддержка детей группы риска. М., 2008.

12.

Олиференко Л.Я., Шульга Т.И.

Помощь детям группы риска. М., 2004.

13.

Ослон В.И.

Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замеща-

ющая семья. М.: Генезис, 2006.

14.

Семья. Г.В.

Семейные формы воспитания (Найди

меня, мама!). АНО

«Сту-

дио-Диалог, 2006.

15.

Технология работы служб сопровождения замещающих семей и оцен-

ка их эффективности: Сборник / Составители:

Г.В. Семья, М.В.

Колотова.

М„ 2008.

16.

Шульга Т.И.

Работа с неблагополучной семьёй. М., 2005.

17. Харви С. Создание семьи: интегрированный экспрессивный подход

к усыновлению (игровая семейная психотерапия)/ Под ред.

Ч. Шеффера,

Л. Кэрри. СПб., 2001.

СОЦИАЛЬНАЯ

МЮМ

Насилие в семье:

помощь и профилактика

Зарубежный опыт

Вероника Кирсанова,

старший научный сотрудник Центра

сопровождения детства

Педагогической академии

последипломного образования,

кандидат психологических наук

В нашей стране наблюдаемое насилие редко

становится объектом внимания специалис-

тов по защите прав ребёнка, органов опеки

и попечительства. Сегодня отсутствуют

данные о распространённости этого явле-

ния, нет отработанной системы мер, на-

правленной на защиту членов семьи от наси-

лия и восстановление семейных отношений.

Вместе с тем работа по реабилитации семей

и профилактике рецидивов наблюдаемого на-

силия могла бы стать действенной мерой по

защите ребёнка от жестокого обращения,

предупреждению распада семьи. Предлагае-

мая статья знакомит с зарубежным опытом

решения этой проблемы.

• наблюдаемое домашнее насилие • жестокое

обращение • этапы сопровождения семьи

и формы её реабилитации

По классификации зарубежных учёных, один

из распространённых

видов

жестокого обраще-

ния с детьми — «наблюдаемое домашнее наси-

лие» или «assisted violence» (иногда использу-

ются термины «косвенное насилие», «домашнее

насилие»). Наблюдаемое насилие они понима-

ют как периодическое присутствие ребёнка при

физическом, психологическом насилии взрос-

лых над членами семьи, а также домашними пи-

томцами. В 86% случаев в семьях, где насилие

становится частью супружеских отношений, де-

ти знают о нём, даже если оно скрыто от их глаз.

Итальянские специалисты, которые занимают-

ся этой проблемой, считают, что от 30% до 66%

детей, наблюдающих насилие в семье, сами ста-

новятся жертвами насилия. А исследование со-

циальных служб США показало, что все детк

в семьях, где в отношениях между супругами

наблюдалось насилие, становились жертвами

жестокого обращения (были исследованы бо-

лее трёх тысяч семей).

«Социальная педагогика» 1/2010 105

СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА 3 Л РУВЕЖОМ

Часто социальные службы основное внимание уделяют прямому физиче-

скому и сексуальному насилию над детьми, поэтому недооценивают тот не-

поправимый вред, который наносит наблюдаемое насилие психическому

развитию ребёнка. Вместе с тем насилие над значимым взрослым по ха-

рактеру последствий приравнивается к насилию над самим ребёнком, по-

скольку оно создаёт хроническую психотравмирующую ситуацию, про-

воцирующую развитие посттравматического стрессового расстройства

как самой часто встречающейся формы реагирования.

Зарубежная практика, направленная на решение этой проблемы, нахо-

дится сегодня в стадии становления: разрабатываются возможные пути

помощи семье, создаются специальные службы, готовятся специалисты.

Знакомство с зарубежным опытом может стать основой для помощи семье

и ребёнку в нашей стране.

Наблюдаемое насилие рассматривается в зарубежной практике как одна

из форм жестокого обращения и не только с ребёнком. Соответственно,

более широко определяются жертвы насилия и службы, участвующие

в реабилитации такой семьи. Попробуем проследить отношения между

пострадавшим и службой помощи (см. табл.).

Жертва на-

блюдаемо-

го

насилия

Жертва прямого

насилия

Тип

насилия

Службы помощи

Ребёнок

Один из родителей,

как правило, мать

Экономическое, психоло-

гическое, физическое,

сексуальное насилие

и эксплуатация

Территориальные социаль-

ные службы, медицинские

учреждения (больницы,

«скорая помощь»), центры

помощи пострадавшим от

насилия

Другой несовер-

шеннолетний брат,

сестра

Психологическое, сексу-

альное, физическое наси-

лие, пренебрежение нуж-

дами

Школа, центр опеки несо-

вершеннолетних, центры

защиты прав несовершен-

нолетних, медицинские уч-

реждения

Значимый для ре-

бёнка взрослый

член семьи

Экономическое, психоло-

гическое, физическое,

сексуальное насилие и

эксплуатация

Территориальные социаль-

ные службы, медицинские

учреждения (больницы,

«скорая помощь»), центры

помощи пострадавшим от

насилия

Рассмотрим систему оказания такой помощи в странах Европы.

Италии,

например, существует целый ряд организаций, занимающихся решени-

ем проблем семьи и детства: семейные консультации, психологическая

служба детства, социальная служба, антикризисные центры для женщин,

ставших жертвами насилия. Все эти организации могут быть как государ-

ственными, так и частными.

106

«Социальная педагогика» 1/2010

В. Кирсанова. Насилие в семье: помощь и профилактика

Общие принципы помощи семье, которая характеризуется жестокими

отношениями между её членами, состоят в сопровождении семьи, цель

которого — готовность её

членов

взять на себя ответственность за внут-

рисемейные отношения; в оказании помощи матери и ребёнку в преодо-

лении последствий насилия.

Реализация этих принципов осуществляется поэтапно.

На первом этапе выявляется жестокое обращение (наблюдаемое наси-

лие). Д ля этого специально подготовленные работники службы проводят

опрос членов семьи. Опыт специалиста в данном случае играет чрезвы-

чайно важную роль. Человек, который проводит эту работу, но не обла-

дает необходимыми знаниями и опытом, склонен приписывать вину за

жестокое обращение жертве, препятствуя тем самым процессу реабили-

тации. Один из самых важных вопросов—характер участия ребёнка в эпи-

зодах насилия над одним из родителей.

Выявление насилия в супружеских отношениях

—

трудная задача, так как

многие женщины пытаются скрыть факты насилия со стороны мужей,

боясь усугубления ситуации в семье, а также огласки, которая может вы-

явить неспособность родителей обеспечить безопасные и благоприятные

условия развития ребёнка.

На втором этапе осуществляется работа непосредственно с выявленным

фактом. Прежде всего жестокое обращение оценивается с точки зрения

тяжести его последствий для пострадавших и особенно для психического

и физического здоровья ребёнка. Необходимые сведения могут быть по-

лучены в больнице, травмпункте (если женщина обращалась за медицин-

ской помощью), наркологическом диспансере (если супруг состоит на учё-

те как зависимый от психоактивных веществ) и т.п.

Оценка состояния пострадавших от насилия членов семьи проводится

в ходе беседы при условии отсутствия инициатора насилия.

противном

случае велика вероятность искажения истинной картины происходяще-

го. Задача специалиста

—

оценить состояние психического здоровья (де-

прессия, посттравматическое стрессовое расстройство) пострадавшего

и соответственно его способность к выполнению родительских функций.

Полученная информация должна быть документально зафиксирована ра-

ботником социальной службы.

дальнейшем она используется для выра-

ботки правильной линии поведения в отношении агрессора: обращение

в правоохранительные органы, инициация развода, помещение женщины

в социальную гостиницу, временное определение ребёнка в приют или

к родственникам, смена места жительства и т.д.

Необходимо также оценить возможности родственников и друзей по ока-

занию поддержки пострадавшим от семейного насилия. Такая поддерж-

ка особенно важна детям и подросткам, остро нуждающимся в надёжном

и доброжелательном взрослом.

На третьем этапе разрабатывается план оказания защиты потерпевшим

на основе полученных сведений. Защита предполагает немедленные дейст-

«Социальная педагогика» 1/2010

107

СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА 3 Л РУВЕЖОМ

вия по ограждению от насилия прежде всего ребёнка. Специалисты по за-

щите прав детей, представители правоохранительных органов согласовы-

вают между собой возможные действия, информируют потерпевшего взрос-

лого

о тех мерах, которые будут предприняты,

для

защиты

семьи.

Взрослому,

ставшему жертвой насилия, предоставляется возможность выбора предпо-

чтительного для него варианта. Последовательность мер может быть такой:

1. Помещение женщины и детей в безопасное место (при этом их место-

нахождение не разглашается).

2. Медицинское обследование пострадавшей (для оценки тяжести

перенесённого насилия

документальной фиксации выявленных травм).

3. Передача заявления о факте насилия в органы внутренних дел.

4. Информирование супруга-агрессора о мерах, принимаемых в интере-

сах детей.

5. Планирование последующих действий по восстановлению родитель-

ских функций как пострадавшего, так и агрессора с учётом предприня-

тых ограничительных мер в отношении последнего (возвращение пост-

радавших на прежнее место жительства или поиски нового, соглашение

об условиях встреч родителя-агрессора с ребёнком, психотерапевтичес-

кая работа

пострадавшим).

случае невозможности восстановления ро-

дительских функций супругов, несовершеннолетний ребёнок может быть

помещён в детский дом, родители — ограничены или лишены родитель-

ских прав.

Исследователями выявлен ряд факторов, влияющих на успешность осуще-

ствления плана защиты и реабилитации семьи:

• устойчивое желание членов семьи изменить ситуацию к лучшему;

• способность принимать ответственные решения;

• достаточный уровень личностной автономии;

• адекватная самооценка;

• способность к эмпатии;

• способность управлять конфликтами;

• поддержка пострадавшего хотя бы одним из членов родительской семьи;

• наличие у пострадавших родственных и дружеских связей.

Факторы, неблагоприятно влияющие на успешность процесса реабили-

тации:

• высокая степень зависимости от супруга-агрессора;

• опыт перенесённого насилия в детстве;

• психологический дискомфорт, ощущение собственной несостоятель-

ности как родителя из-за обращения за помощью в социальную службу.

Приведу пример реализации плана социальной службы по оказанию по-

мощи женщине и её малолетней дочери.

Женщина 37 лет обратилась в Центр помощи женщинам, пострадавшим

от насилия.

ходе первичного опроса работником

службы

выявлено хрони-

ческое физическое

психологическое насилие со стороны

мужа

(телесные по-

вреждения разной локализации и разной степени тяжести, угрозы распра-

108

«Социальная педагогика» 1/2010

В. Кирсанова. Насилие в семье: помощь и профилактика

вой,

контролирование

времяпрепровождения,

финансовых

трат, знакомств).

По словам

женщины, полуторагодовалая дочь была частым свидетелем на-

силия над ней

со стороны мужа. Её актуальное состояние

после последнего

нападения отца

описывается матерью так «Она

дезориентирована,

сту-

поре,

шоке».

Сама женщина

полагает, что изменить

ситуацию невозмож-

но.

правоохранительные

органы

за

помощью

не

обращалась и

никому

до

настоящего момента

ситуации

семье

не

рассказывала. Обратиться

за

помощью

её вынудили

жестокие побои,

значительные телесные поврежде-

ния,

расстройства сна, аппетита,

постоянное чувство

страха. На

вопрос

работника

службы

о том,

что бы она хотела

получить в результате

обра-

щения в

службу, пострадавшая ответила: «Защита от насилия, его немед-

ленное

прекращение».

В конце

встречи,

после оказания

пострадавшей сроч-

ной медицинской и психологической помощи было принято решение

о продолжении

встреч с

социальным работником

психологом.

Работники службы, обсудив тяжесть

последствий насилия с

семье,

сфор-

мулировали план защиты матери и дочери. Первый пункт которого —

уход из

семьи

в безопасное место.

На

следующей

встрече

были обсуждены

перспективы совместного прожи-

вания супругов, меры необходимые для обеспечения безопасности членов

семьи,

порядок действий всех

участников:

работников

службы,

клиентов.

Зарубежная практика показывает, что работа социальных служб, органов

опеки и попечительства всё более ориентируется на профилактику жес-

токого обращения

семье и сохранения семьи как института воспитания.

Менее предпочтительными становятся «карательные», «контролирующие»

функции служб. Например в Италии, как уже было сказано, приоритет-

ное направление работы социальных служб

—

передача ответственности

за отношения в семье в руки её членов (при помощи и поддержке служ-

бы)

предполагается также оказание помощи не только ребёнку, но и тому

из его родителей, который испытывает на себе жестокое обращение.

Вместе с тем помощь может быть оказана

не

только пострадавшему,

но и

аг-

рессору. Одной

из

инноваций

работе социальных служб

США,

внедрённой

в начале 70-х

годов

прошлого века, стала программа помощи супругам-агрес-

сорам, так называемая «Batterer programs». Её первыми участниками были

мужчины, желавшие восстановить семейные отношения с женами, покинув-

шими

их

из-за жестокого обращения, или те,

кто

был включён в эту програм-

му

по

решению суда, в качестве альтернативы тюремному заключению.

Программа строилась на принципах, отличных от тех, что лежали

осно-

ве традиционной психотерапевтической помощи. В рамках последней

представляется важным найти причины такого психического состояния

мужчины, которое приводит к агрессивному поведению. Обсуждение

жизненных трудностей мужчины

—

участника программы (безработица,

низкий заработок, принадлежность к национальному меньшинству) не

поддерживалось на занятиях. Более того, посещение программы жёстко

контролировалось, а отсутствие на занятиях приводило к немедленным

мерам — направлению на иную программу, шрафу, аресту. Все указан-

«Социальная педагогика» 1/2010

109

СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА 3 Л РУВЕЖОМ

ные меры подтверждали главный принцип работы — насилие не допус-

тимо и будет остановлено.

Эта программа используется в практике и сегодня. На первом этапе про-

граммы применяется такая форма, как неструктурированная дискуссия

по вопросам общего характера. Главное внимание уделяется обучению

навыкам прекращения насилия в русле когнитивно-поведенческого под-

хода, где лекциям о природе насилия, его причинах и последствиях отво-

дится ограниченное время.

настоящее время «Batterer programs» составляет часть системы мер в от-

ношении насилия

в семье,

которая включает: арест агрессора правоохрани-

тельными органами, расследование выявленного случая домашнего насилия

специальным трибуналом, юридическое, психологическое, медицинское

сопровождение пострадавших членов семьи, ежемесячное посещение на-

рушителем судьи для контроля эффективности принятых мер.

Программа помощи состоит из еженедельных групповых встреч

(8 —

человек в группе) под руководством консультанта. Её длительность

—

от

трёх

до

девяти месяцев. Почти в каждом городе США есть такая програм-

ма, осуществляемая как государственными, так и лицензированными ча-

стными структурами.

Но даёт ли такая практика работы положительные результаты? Ответ на

этот вопрос был получен в исследовании Е.У. Гондольфа, проведённого

в четырёх городах США в течение семи лет на выборке в 900 человек

—

участников программы. Данные свидетельствуют о том, что рецидивы аг-

рессивного поведения мужчин наблюдались в течение 6—9 месяцев с на-

чала участия в программе, но 80% мужчин не демонстрировали рецидива

(под рецидивами понимается нанесение партнёру телесных повреждений)

последующие два года после прекращения программы. Исследование по-

ведения мужчин на четвёртом году после участия

программе показало, что

90%

испытуемых не прибегают к насилию в отношении членов семьи.

Эти результаты говорят, с одной стороны, о высокой эффективности про-

граммы,

но

можно предположить также, что здесь играет роль постоянный,

длительный контроль правоохранительных органов и социальных служб

над супругами-агрессорами

осознание ими неотвратимости последствий

(заявление о насилии

—

арест

—

штраф, тюремное заключение).

Подтверждением этому предположения является тот факт, что нерегуляр-

ность контроля, необязательность посещения судьи агрессором повыша-

ли частоту рецидивов жестокого обращения в семье.

Разные методы и средства помощи и профилактики, практикуемые в стра-

нах Европы

и в США.,

могут представлять интерес

быть использованы

ор-

ганизации работы межведомственного взаимодействия при работе с про-

блемой насилия в семье. Подход итальянских специалистов интересен

стремлением опираться

работе на функционального родителя

оказывать

помощь диаде мать-ребёнок для предотвращения распада

семьи.

Американ-

ский опыт иллюстрируем важность слаженной работы различных органи-

заций и вовле чения

процедуру реабилитации семьи инициатора насилия.

110

«Социальная педагогика» 1/2010