22 Введение в современную психологию труда
науки, верящим в Человека, открывающим человечеству его пути,
его возможности, предназначение каждого человека и его уникаль-
ный жизненный путь. Пожалуй, одним из наиболее известных имен
в этом ряду из упомянутых в книге является Абрахам Маслоу. Дру-
гие имена вы непременно найдете как в настоящем пособии, так и
в учебниках по другим учебным курсам.
В главе 14 ставится вопрос о перспективных целях и задачах нау-
ки, ее миссии в развитии общества.
Сложность, многозначность и проблемность изложения материала
возрастает от 1-й до 14-й главы. Таким образом, читатель, нужда-
ющийся в полной «ясности» и «однозначности», всегда сможет оста-
новиться на время в любой удобной для него части пути. Изложение
материала, не вмещающегося в «каноны», происходит постепенно:
используются все более длинные цепочки причинно-следственных
отношений, все более частые привлечения новых средств отражения
(пример, образец, метафора, притча).
Ближе к заключению автор все чаще предлагает для рассмотре-
ния читателю нерешенные, открытые, многозначные вопросы дан-
ной дисциплины. Причина — все более крепнущая уверенность в чи-
тателе, в его способности пойти дальше.
Постепенно, от 1-й до 14-й главы, происходит усложнение текста,
отражающее стремление автора передать многозначность научного от-
ражения действительности на примере «простых» и «очевидных» отно-
шений человека со средствами, объектами и результатами его труда.
Труда человека, в конечном итоге кардинально преображающего не
только материальные субстраты, включенные во взаимодействие, но
и самого субъекта, и человеческое сообщество в целом, к которому
он принадлежит, которому он служит, которое воссоздает его и фор-
мирует и которое — в тех же процессах — взаимно формирует субъ-
екта труда как человека, как личность, как индивидуальность. И все
эти сложные исторические и культурные процессы «архивированы»
в краткой формуле нашей научной дисциплины — в системе «субъ-
ект-объект».
Автору хотелось искренне и ненавязчиво передать веру в бескрай-
ние возможности науки, показать, что ее границами чаще выступают
лишь возможности «жанра», специфика научных и практических
задач, стиль мышления исследователя, доминирующие парадигмы,
личный потенциал ученого (интеллект, нравственные и волевые каче-
ства, убежденность, наблюдательность, профессионализм и многое
другое), материальная база науки.