Зайцева И.А. Кукушин В.С. Ларин Г.Г. Румега Н.А. Шатохина В.И. Коррекционная педагогика

Подождите немного. Документ загружается.

Проблемы обучения и воспитания в подростковом и юношеском возрасте

б) редко;

в) да.

22. Употребляете ли вы алкогольные напитки?

а) нет;

б) редко;

в) да.

23. Пробовали ли вы наркотики?

а) нет;

б) однажды;

в) более двух раз.

24. Каков ваш вес?

а) в норме;

б) меньше нормы;

в) избыточный.

Как подсчитать результаты?

При ответе на вопросы № 5—23: пункт а) — оценивается в три бал-

ла, б) — оценивается в два балла, в) — оценивается в один балл.

Далее подсчитывается сумма баллов за ответы на вопросы № 5—

23. По сумме баллов находится уровень ориентации учащегося на здо-

ровый образ жизни.

Баллы

22-24

25-28

29-32

33-36

37-40

41-44

45-48

49-52

53-56

57-60

Уровни ориентации личности на здоровый образ жизни

1 — очень низкий

2 — низкий

3 — ниже среднего

4 — чуть ниже среднего

5 — средний

6 — чуть

выше

среднего

7 — выше среднего

8 — высокий

9 — очень высокий

10 — наивысший

В последнее время очень многие подростки увлекаются курением,

принятием наркотиков, алкогольными напитками. Для раннего выявле-

ния и

предупреждения

таких явлений фонд «Спасение детей от наркоти-

ков» разработал тест-анкету для родителей. Предлагаемые ниже вопро-

сы позволят родителям и учителям вовремя заметить, что их ребенок,

ученик употребляет наркотики.

221

Коррекционная

педагогика

Тест-анкета

Баллы

100

300

100

150

300

i 50

100

Признаки

Снижение

успеваемости в школе в течение последнего года

Резкое снижение

успеваемости

Неспособность рассказать о том, как протекает общественная

жизнь в школе

Утаивание вызова родителей в школу

Потеря интереса к спортивным и внеклассным занятиям

Сообщение педагогов или соучеников о прогулах уроков,

драках, воровстве

Задержание в связи с вождением авто- и мототранспорта в

состояния опьянения

Задержание в связи с употреблением опьяняющих средств на

дискотеках, вечерах и т. д.

Арест в связи с хранением, перевозкой, приобретением или

сбытом наркотиков

Другие противоправные действия, встречающиеся только в

состоянии опьянения, включая алкогольное

Совершение краж

Пропажа

излома

денег, ценностей, книг, одежды и т. п.

Частое выпрашивание денег у родителей и родственников

Пропажа одежды, пластинок, кассет и т. п.

Наличие значительных сумм денег без понятного источника

Частая непредсказуемая смена настроения

Снижение настроения, негативизм, критическое отношение к

обычным вещам и событиям

Самоизоляция,

уход от участия в семейных делах

Скрытность, уединенность, задумчивость, длительное

прослушивание магнитофонных записей

Нарастающая лживость

Позиция защиты в разговоре об особенностях поведения

Избегание общения с домашним окружением

Гневливость,

агрессивность,

вспыльчивость, потеря

энтузиазма

Нарастающие безразличие, безынициативность

Высказывания о бессмысленности жизни

222

Проблемы обучения и воспитания в подростковом и юношеском возрасте

Баллы

100

300

100

300

200

300

100

Признаки

Общие психологические изменения: нарушение памяти,

неспособность мыслить логически

Частые простудные заболевания

Потеря аппетита

Отказ от утреннего туалета, незаинтересованность в

смене

одежды и т. п.

Внешний вид нездорового человека, бледность,

отечность,

покраснение глазных яблок, коричневый налет на языке,

следы от уколов

Частые синяки, порезы, не находящие удовлетворительного

объяснения («просто упал»)

Появление татуировок, следов от ожогов сигаретой, порезов

на предплечьях

Бессонница, повышенная утомляемость, сменяющаяся

необъяснимой энергичностью

Подросток отстаивает, утверждает свое право

на употребление спиртного, наркотиков

Частый запах спиртного или появления запаха гашиша

от одежды

Чрезмерно расширенные или суженные зрачки

Потеря памяти на события, происходящие в период

опьянения

Наличие

шприца, игл, флаконов, закопченной посуды,

марганца, уксусной кислоты, ацетона, растворителей

Наличие неизвестных таблеток, порошков, соломы и т. п.,

особенно когда эти вещи скрываются

Пренебрежение к домашним правилам

Незаинтересованность в домашних делах

Избегание участия в семейных торжествах

Нарастающая напряженность в семейных взаимоотношениях

Не возвращается ночевать домой

Скрывает свой круг общения, избегает подробных

телефонных разговоров и т. п.

Обнаружив даже отдельные тревожные признаки, следует побеседо-

вать с ребенком в доверительной форме и обратиться за консультацией к

специалисту.

223

Коррекционная

педагогика

При наличии

более

10 признаков (их суммарная

оценка

превышает

2000 баллов) не откладывайте, срочно

обращайтесь

за квалифицирован-

ной помощью!

7.8.1

Досуг в системе социокультурной адаптации

""—' личности воспитанников детского дома

В сфере досуга, как ни в какой другой, проявляется характер чело-

века. Каждый ребенок связан с определенной системой впечатлений;

каждый стремится хотя бы на время выйти за пределы привычного, реа-

лизовать себя в иных областях отношений, в иных условиях. В досуго-

вой сфере границы реального и идеального нарушаются, и ребенок пред-

стает не только таким, каким

его

сделала необходимость, но и таким,

каким он хотел бы себя видеть, каким он мог ы стать при других обсто-

ятельствах. В этом смысле в какой-то степени можно говорить о том, что

ребенок полностью проявляется лишь в

мире

досуга. Это утверждение

особенно справедливо в отношении воспитанников детского дома, ко-

торые, являясь дезадаптированной

категорией,

в большей степени, чем

кто-либо, нуждаются в адаптационной сист

;ме.

Несомненно, к одному

из защитных механизмов, составляющих э у систему, можно отнести

компенсацию как стремление «увидеть и пережить то, что невозможно

увидеть и пережить в

хшзни».

К приоритетным задачам досуга

дстсь

доме, на наш взгляд, по-

мимо компенсации можно отнести:

— стремление реализовать свои способности посредством актив-

ной творческой

деятел

ьности:

— развитие коммуникативных способностей;

— развитие и расширение

эмонионадьно-чувственной

сферы;

—

интеллектуальное

развитие личности (втом числе и расширение

кругозора);

-»*

развитие способностей к

эмпатии;

— обогащение духовного

мира;

— формирование

оптимистической

направленности (создание по-

зитивной жизненной позиции, накопление положительных эмо-

ций);

—

самоактуализация,

саморазвитие, самовоспитание;

— психотерапия (установление духовного комфорта личности,

удовлетворение в энергетической разрядке, снятие

психофизи-

224

Проблемы обучения и воспитания в подростковом и юношеском возрасте

ческих зажимов, стремление к рекреации как к смене видов дея-

тельности).

Участие в различных формах

досуговой

деятельности (особенно дра-

матизациях, инсценировках) оказывает большой терапевтический эф-

фект, предоставляя нашим воспитанникам возможность «отыграть» пе-

режитый ими стресс. Спрятавшись за текст роли, иногда — за характер

персонажа, «замаскировавшись» (а может, и буквально — надев маску)

и не боясь уличения, ребенок также получает уникальную возможность

целительной исповеди без малейшего ущерба для своей и без того хруп-

кой

психики.

В процессе культурно-досуговой деятельности воспитанников дет-

ского дома привлекает возможность импровизации, чередование видов

деятельности в зависимости от психологического состояния и внешних

обстоятельств, следование собственным установкам и ориентациям,

индивидуализация деятельности. Принимая участие в культурно-до-

суговой деятельности, дети стараются с наименьшим ущербом для себя

идентифицироваться со средой, соотнести привычные формы и спо-

собы этой деятельности с новыми. Иначе говоря, они активно стре-

мятся к варьированию, создавая при этом подходящие для конкрет-

ной ситуации шаблоны поведения. При этом степень участия в досу-

говой деятельности и

поведенческие

мотивы различны. Кто-то

занимается в самодеятельности, чтобы на сцене быть лидером, если в

жизни эта роль уже занята. В своей работе эти ребята опираются на

уверенность, выросшую в результате проверки поэтапных деталей,

многократных репетиций. Другие же, наоборот, хорошо знают своего

зрителя и производимое собой впечатление, свободно «владеют» за-

лом, в большей степени могут импровизировать, стараются «перешаг-

нуть» через рутинный процесс репетиций, «выдать» результат.

Здесь очень важен личностно ориентированный подход к каждому

ребенку, знание особенностей детского досуга. К ним можно отнести:

— повышенную эмоциональность;

— физическую подвижность;

— динамическую смену настроений;

— зрительную и интеллектуальную восприимчивость.

К специфическим чертам детства и отрочества можно отнести пре-

обладание поисковой, творческой и экспериментальной активности.

Учет всех этих факторов способствует созданию ситуации успеха, т. е.

наличие благоприятной обстановки, при которой максимально рас-

крывается духовный и творческий потенциал каждой личности.

Однажды, при подготовке вечера, посвященного творчеству А.С. Пуш-

кина, мы в очередной раз убедились, что формальное заучивание текста

8 - 8856 Кукушин 225

Коррекционная

педагогика

большого эффекта

не

дает. Объясняя задачу в работе над отрывком из

«Евгения Онегина», мы столкнулись с легковесным,

поверхностным

восприятием текста, непониманием его сути. Но после пересказа фабу-

лы романа, мы увидели и неприкрытый интерес, и искреннее восхище-

ние Пушкиным как драматургом: «Надо же, как написал...» После про-

чтения и детальной разборки внутренней линии отрывок «пошел».

Еще одна задача (может быть, первостепенная) — нужно помочь

каждому ребенку вслушаться в ритм, в музыку слов и фраз, интона-

цию и скрытый подтекст диалога, пробудить особый талант, без кото-

рого немыслима творческая личность, — читательский интерес. Ведь

именно чтение обогащает не только словарный запас, но и духовный

мир, будит творческое воображение, расширяет палитру образов. Имея

в наличии этот багаж, ребенок более уверен в себе и, как следствие,

более защитен. Поэтому нужно стремиться максимально расширить

сферу непосредственного общения с искусством слова.

Еще

Н.В.

Гоголь заметил: «Прочесть как следует лирическое про-

изведение вовсе не безделица, для этого нужно долго его изучать, нуж-

но разделить искренне с поэтом ощущение, наполняющее его душу,

нужно душой и сердцем почувствовать всякое слово его». А по мне-

нию А.Н. Толстого, через знакомство с классической литературой,

высокой поэзией необходимо воспитывать оценивающее отношение

к явлениям красоты, ведь воспринимать искусство, может быть, столь

же трудно, как и творить его.

Музыку как средство эстетического воспитания невозможно пред-

ставить без тесной связи с литературой, живописью, драматизацией.

Такая связь определяется тем, что каждое из них своими специфичес-

кими свойствами раскрывает внутренний мир ребенка. Поэтому про-

изведения живописи, художественное слово помогает передать глуби-

ну чувств, идей, воплощенных в музыку. В свою очередь, музыка способна

вызывать настроения, переживания, созвучие многим произведениям

живописи и литературы.

Своеобразно взаимопроникновение искусств, которые сообща

решают одни и те же задачи. Поэтому мы считаем весьма важным как

в работе по эстетическому воспитанию, так и в творческом самовыра-

жении прием синтеза искусства слова, музыки, танца. Примерами та-

кого синтеза являются Пушкинский и Чеховский вечера, Вечер Памя-

ти, посвященный 9 Мая, вечер, посвященный творчеству зарубежных

композиторов,

посиделки и другие праздники, проходившие в детском

доме

№

3 г. Таганрога.

226

Проблемы обучения и воспитания в подростковом и юношеском возрасте

Свою основную задачу педагог должен видеть в том, чтобы всякий

раз, встречаясь со сложным и удивительным миром своих воспитанни-

ков, не упрощая этот мир, делать его по возможности более гармонич-

ным, и чтобы красота жизни, красота искусства и красота творчества

были всегда открыты перед ними.

227

Глава 8

ОПАСНЫЕ УВЛЕЧЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

8.1.1

Разновидности наркомании

Слово «наркомания» происходит от древнегреческого

«нарке»,

что

означает «беспамятство», «оцепенение» и «мания» — сумасшествие,

безумие.

Наркотические вещества применяются в медицине в крайних слу-

чаях как болеутоляющие средства. Но у лекарств-наркотиков есть ко-

варное свойство. Организм быстро привыкает к ним и начинает тре-

бовать новых доз. При этом человек испытывает

большее

мучение, чем

при голоде и жажде.

Наркотики — яд, оказывающий угнетающее действие на

вес

орга-

ны, ткани, а особенно на центральную нервную систему. Привыкание

наркотику,

наркотическая зависимость — болезненное пристрастие,

избавиться от которого человек самостоятельно не может.

Наркомания ведет к глубокому истощению физических и психи-

ческих функций человека. Вот одно из описаний наркомана:

«Высохший человек метался на койке в больничной палате

за-

решеченными окнами. Его тело билось и корчилось в конвульсиях, по-

крывалось крупными каплями

пота.

Время от времени начинались

мучительные судорожные позывы к рвоте. Больной плакал, ругался,

угрожал, кричал диким голосом: «Спасите! Умираю! Доктор, укол!

Будьте прокляты! Черви, белые черви грызут меня! Уберите червей!»

Наркомания — не только неизлечимая, страшная, мучительная бо-

лезнь, но и жестокое преступление человека перед своей совестью,

перед обществом!

Проблема

наркомании ни в коей мере не может рас-

сматриваться лишь как медицинская проблема. Она имеет широкое

228

Опасные увлечения подростка

социально-экономическое значение и непосредственно связана с соци-

альной стабильностью и воспитанием нравственности.

На злоупотребление наркотическими веществами на всех этапах

развития общества накладывался нравственный запрет. С

появлением

государств началась борьба с их незаконным производством, распрос-

транением, торговлей, поскольку наркомания наносит вред не только

больному, но и обществу в целом. Заболевший исключается из созида-

тельной деятельности, так как становится физическим и психическим

инвалидом, а его интересы сосредоточены на одном — достать очеред-

ную порцию наркотического вещества.

Возможно пристрастие к одному какому-либо наркотику (морфи-

низм, героинизм, кофеинизм, гашишизм, кокаинизм, алкоголизм), что

называется мононаркоманией, или нескольким сразу — полинарко-

мания.

К наркотикам относятся все, что

вызывает

привыкание, в том числе

алкоголь и никотин (так называемые слабые наркотики); наркотики

содержатся в кофе (кофеин), в чае (танин), в какао и напитках типа

кока-колы и пепси-колы, а также в некоторых растениях — конопле,

маке, кокаиновом кусте.

Морфинизм — болезненное, неудержимое влечение к употребле-

нию опия — морфина (из мака). Производные опия — кодеин, дио-

нин; сюда же относится синтетический препарат промедол.

Гашишизм — пристрастие к гашишу (из конопли). Синонимы га-

шиша — анаша, план, марихуана.

Кокаинизм — неудержимое влечение к соку кокаинового куста, вы-

зывающее вначале возбуждение, а затем угнетение нервной системы.

Алкоголизм— привыкание к алкоголю. По терминологии Всемир-

ной организации здравоохранения (ВОЗ), алкоголизм — вид нарко-

мании, и в ряде стран спиртное продается только в аптеках.

Токсикомания — пристрастие к токсическим веществам — ядам

любого происхождения. Особое место занимают стимуляторы (кофе-

ин, эфедрин, танин и др.) и снотворные средства (люминал, барбамил

др.).

В конце 80-х годов XX века вместе с появлением в Европе музыки

«рэйв» и клубной «хаус»-культуры выделились в особые группы пре-

параты, которые стали именоваться «дискотечными наркотиками». Эти

вещества привлекают молодежь своей «безопасностью», «новыми» (по

сравнению с «устаревшими» кокаином и героином) ощущениями, спо-

собностью придавать силы для танцев на всю ночь. Многие убеждены,

что речь идет о новых, синтезированных наркотиках, хотя это совсем

не так. «Дискотечные наркотики» — это всего лишь хорошо забытые

229

Коррекционная

педагогика

психостимуляторы с галлюциногенным эффектом. Их воздействие ис-

кажает картину реального мира. Среди них —

GHB

(«Джи-эйч-би»,

«Гамма», «Буратино») — бесцветный густой раствор с неприятным со-

лено-горьким вкусом.

Из галлюциногенов наиболее популярны грибы (типа поганок с

фиолетовым оттенком, встречаются в северных районах в конце лета)

и знаменитый LSD — эталонный галлюциноген. LSD бывает и в виде

таблеток, и в виде разноцветных марок, пропитанных наркотиком, и в

виде прозрачного раствора.

Школьники-подростки не брезгуют и такими токсическими ве-

ществами, как пары клея «Момент», бензина, ацетона. Они вдыхают

их, наклонившись над целлофановым пакетом, или накладывают про-

питанную токсикантом ткань на кожу (он тогда поступает непосред-

ственно в кровь).

8.2.1

Причины наркомании

Все причины распространения наркомании среди

молодежи

мож-

но разделить на четыре группы:

— социальные;

— социально-психологические;

— семейные;

— личностные.

К социальным причинам следует отнести исторически сложившие-

ся культовые обряды, обычаи,

разные

формы массового употребления

наркотиков. В некоторых странах культ наркотиков-галлюциногенов

возник на мистической основе. Неискушенному подростку или взрос-

лому предлагается побывать в иных «измерениях и галактиках», узнать

свое будущее, путь кармы. Взамен ставится несколько условий: чело-

век, во-первых, должен принять наркотик (обычно LSD); во-вторых,

он должен отрешиться от мирских забот (работа, семья, друзья), ме-

шающих «погружениям»; в-третьих, для наркотического эффекта не-

обходимо пройти курс интенсивной религиозной подготовки, напри-

мер дзен-буддизма...

Как показывают опросы молодежи Москвы, С.-Петербурга, Рос-

това-на-Дону, Краснодара и других крупных городов, нетрадицион-

ные религии с использованием психоделиков появились и в нашей

стране.

230