М.: изд. Российского открытого университета, 1992. — 232 с.
Эта книга предназначена педагогам. Но она может быть интересна и
родителям, которые помогают своим детям в учении, потому что в ней
доступно и популярно рассказывается
о достижениях педагогической психологии, которые в настоящее время известны лишь узкому кругу специалистов. Книга утверждает: можно и нужно учить лучше, эффективнее, гуманнее, чем это делается сегодня. Для этого надо пересмотреть веками складывавшиеся точки зрения, в частности, понять, что повторения, связанные с "набитием руки" - весьма неэффективный способ организации обучения. В книге не только критикуется психологическая основа традиционной педагогики, но и дается ясная перспектива такой перестройки обучения, которая позволяет реализовать педагогику сотрудничества каждому учителю, в каждом классе.
о достижениях педагогической психологии, которые в настоящее время известны лишь узкому кругу специалистов. Книга утверждает: можно и нужно учить лучше, эффективнее, гуманнее, чем это делается сегодня. Для этого надо пересмотреть веками складывавшиеся точки зрения, в частности, понять, что повторения, связанные с "набитием руки" - весьма неэффективный способ организации обучения. В книге не только критикуется психологическая основа традиционной педагогики, но и дается ясная перспектива такой перестройки обучения, которая позволяет реализовать педагогику сотрудничества каждому учителю, в каждом классе.