Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Барнаул, Алтайский государственный
педагогический университет, 2016 г. – 256 стр. Специальность:
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования.
Научные руководители: доктор педагогических наук, профессор
Крутский А.Н.; доктор педагогических наук, профессор Шалаев И.К.
Цель работы. Теоретико-методологическое
обоснование и опытно-экспериментальное определение степени
становления и условий эффективного развития гуманистических
принципов в качестве основы педагогических коммуникаций в
образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских
средств массовой информации.
Научная новизна исследования: впервые проанализирована степень реализации гуманистических принципов в учебно-воспитательном процессе, осуществляемом в редакциях самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации; определено направление эволюции системы российских самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации в первое десятилетие XXI века, характер изменения взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса: медиапедагогами и обучающимися (авторами детско-юношеских СМИ). История становления системы российских самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации проанализирована с точки зрения реализации на разных этапах ее развития гуманистических образовательных принципов; проведена дифференциация разных типов изданий: издания образовательных учреждений и региональные самодеятельно-профессиональные издания, выявлены их специфические особенности, в первую очередь – в сфере взаимоотношения медиапедагогов и обучающихся; осуществлена гуманизация педагогических коммуникаций в работе редакций самодеятельных детско-юношеских СМИ посредством использования технологии мотивационного программно-целевого управления и проанализирована эффективность ее применения в целях повышения уровня гуманизации образовательной деятельности этих редакций.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: уточнено содержание понятий «гуманизация педагогических коммуникаций» и «образовательная деятельность самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации»; теоретически обоснована и разработана модель гуманизации педагогических коммуникаций в образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации, предусматривающая создание технологии применения в их работе методов мотивационного программно-целевого управления; разработаны критерии оценки самодеятельных детско-юношеских печатных средств массовой информации, позволяющие на основе анализа качественного уровня изданий как продуктов учебной деятельности делать выводы об эффективности образовательной деятельности в редакциях данных самодеятельных детско-юношеских СМИ.
Практическая значимость исследования заключается в том, что опыт гуманизации педагогических коммуникаций в образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации может быть мультиплицирован и может найти применение в творческих объединениях редакциях самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации. Выводы и рекомендации работы представляют значимость для медиапедагогов, руководителей детско-юношеских самодеятельных изданий, студий журналистики, педагогов, внедряющих элементы издательской деятельности в учебный процесс. Материалы исследования могут быть использованы в вузовском преподавании как на факультетах журналистики при подготовке специалистов для работы в детских и молодежных изданиях, так и в педагогических вузах на специальности «медиаобразование» и на других гуманитарных специальностях для освоения будущими педагогами основ медиакультуры и методики ознакомления с ними учащихся. Оглавление.
Введение.
Гуманизация педагогических коммуникаций в образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации как практикоориентированная теоретическая проблема.
Характерные черты и тенденции развития гуманистической образовательной парадигмы в отечественной педагогике.
Специфика образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеские средств массовой информации.
Эволюция гуманистических тенденций в процессе развития системы самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации России.
Модель гуманизации педагогических коммуникаций в образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации посредством использования технологии мотивационного программно-целевого управления.
Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня гуманизации педагогических коммуникаций в образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеские средств массовой информации и определению эффективности технологии его повышения.
Изменение социально-педагогических условий образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации в первое десятилетие XXI века.
Трансформация педагогических коммуникаций в системе образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации в первое десятилетие XXI века.
Уровень гуманизации педагогических коммуникаций в системе образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации на современном этапе.
Использование технологии мотивационного программно-целевого управления в целях гуманизации педагогических коммуникаций в образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Научная новизна исследования: впервые проанализирована степень реализации гуманистических принципов в учебно-воспитательном процессе, осуществляемом в редакциях самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации; определено направление эволюции системы российских самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации в первое десятилетие XXI века, характер изменения взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса: медиапедагогами и обучающимися (авторами детско-юношеских СМИ). История становления системы российских самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации проанализирована с точки зрения реализации на разных этапах ее развития гуманистических образовательных принципов; проведена дифференциация разных типов изданий: издания образовательных учреждений и региональные самодеятельно-профессиональные издания, выявлены их специфические особенности, в первую очередь – в сфере взаимоотношения медиапедагогов и обучающихся; осуществлена гуманизация педагогических коммуникаций в работе редакций самодеятельных детско-юношеских СМИ посредством использования технологии мотивационного программно-целевого управления и проанализирована эффективность ее применения в целях повышения уровня гуманизации образовательной деятельности этих редакций.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: уточнено содержание понятий «гуманизация педагогических коммуникаций» и «образовательная деятельность самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации»; теоретически обоснована и разработана модель гуманизации педагогических коммуникаций в образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации, предусматривающая создание технологии применения в их работе методов мотивационного программно-целевого управления; разработаны критерии оценки самодеятельных детско-юношеских печатных средств массовой информации, позволяющие на основе анализа качественного уровня изданий как продуктов учебной деятельности делать выводы об эффективности образовательной деятельности в редакциях данных самодеятельных детско-юношеских СМИ.
Практическая значимость исследования заключается в том, что опыт гуманизации педагогических коммуникаций в образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации может быть мультиплицирован и может найти применение в творческих объединениях редакциях самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации. Выводы и рекомендации работы представляют значимость для медиапедагогов, руководителей детско-юношеских самодеятельных изданий, студий журналистики, педагогов, внедряющих элементы издательской деятельности в учебный процесс. Материалы исследования могут быть использованы в вузовском преподавании как на факультетах журналистики при подготовке специалистов для работы в детских и молодежных изданиях, так и в педагогических вузах на специальности «медиаобразование» и на других гуманитарных специальностях для освоения будущими педагогами основ медиакультуры и методики ознакомления с ними учащихся. Оглавление.
Введение.
Гуманизация педагогических коммуникаций в образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации как практикоориентированная теоретическая проблема.
Характерные черты и тенденции развития гуманистической образовательной парадигмы в отечественной педагогике.
Специфика образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеские средств массовой информации.
Эволюция гуманистических тенденций в процессе развития системы самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации России.
Модель гуманизации педагогических коммуникаций в образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации посредством использования технологии мотивационного программно-целевого управления.
Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня гуманизации педагогических коммуникаций в образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеские средств массовой информации и определению эффективности технологии его повышения.
Изменение социально-педагогических условий образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации в первое десятилетие XXI века.
Трансформация педагогических коммуникаций в системе образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации в первое десятилетие XXI века.
Уровень гуманизации педагогических коммуникаций в системе образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации на современном этапе.
Использование технологии мотивационного программно-целевого управления в целях гуманизации педагогических коммуникаций в образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.