Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.07 –
педагогическая психология. ОГПУ. Оренбург. 2015. – 200 с.
Объект исследования – школьная адаптация детей
мигрантов.
Предмет исследования – психолого-педагогические
условия, определяющие успешность школьной адаптации детей
мигрантов.
Цель исследования – теоретически обосновать и
экспериментально апробировать структурно-функциональную модель
психолого-педагогического сопровождения адаптации детей мигрантов к
обучению в начальной школе.
Гипотеза исследования. Адаптация детей мигрантов в начальной школе будет успешной, если внедрение структурно-функциональной модели психолого-педагогического сопровождения школьной адаптации детей мигрантов обеспечит: организованную совместную деятельность (игровую, учебную, трудовую) детей мигрантов и детей принимающей стороны; благоприятный психологический климат в учебной группе. Оглавление
Введение
Проблема адаптации детей мигрантов к обучению в начальной школе в психологии
Феноменология адаптации
Проблемы адаптации детей мигрантов к новой культуре и к обучению в начальной школе
Готовность к обучению и психолого-педагогические условия, влияющие на школьную адаптацию детей мигрантов Модель психолого-педагогического сопровождения адаптации детей мигрантов к обучению в школе
Эмпирическое исследование психологических особенностей детей мигрантов
Программа психолого-педагогического сопровождения школьной адаптации детей мигрантов
Анализ результативности программы психолого-педагогического сопровождения школьной адаптации детей мигрантов
Заключение
Список литературы Приложения
Описание методик:
Графический диктант (модификация методики Д. Б. Эльконина)
Тест «Лесенка» (по Т. Д. Марцинковской).
Тест «10 слов» (А. Р. Лурия).
Рисунок школы (модификация методики А. И. Баркан). Материалы к урокам «Мы такие разные» (из книги А. Шахматова «Мордовский этнографический сборник и описание села Оркина Саратовского уезда») Программа тренинга. Цель: отработка навыков продуктивной коммуникации, развитие психологической наблюдательности, развитие сензитивных возможностей, формирование и развитие способности прогнозировать состояние и поведение другого человека, предвидеть свое воздействие на него, повышение степени принятия другого человека.
Гипотеза исследования. Адаптация детей мигрантов в начальной школе будет успешной, если внедрение структурно-функциональной модели психолого-педагогического сопровождения школьной адаптации детей мигрантов обеспечит: организованную совместную деятельность (игровую, учебную, трудовую) детей мигрантов и детей принимающей стороны; благоприятный психологический климат в учебной группе. Оглавление
Введение
Проблема адаптации детей мигрантов к обучению в начальной школе в психологии
Феноменология адаптации
Проблемы адаптации детей мигрантов к новой культуре и к обучению в начальной школе
Готовность к обучению и психолого-педагогические условия, влияющие на школьную адаптацию детей мигрантов Модель психолого-педагогического сопровождения адаптации детей мигрантов к обучению в школе
Эмпирическое исследование психологических особенностей детей мигрантов
Программа психолого-педагогического сопровождения школьной адаптации детей мигрантов
Анализ результативности программы психолого-педагогического сопровождения школьной адаптации детей мигрантов
Заключение
Список литературы Приложения
Описание методик:
Графический диктант (модификация методики Д. Б. Эльконина)
Тест «Лесенка» (по Т. Д. Марцинковской).
Тест «10 слов» (А. Р. Лурия).
Рисунок школы (модификация методики А. И. Баркан). Материалы к урокам «Мы такие разные» (из книги А. Шахматова «Мордовский этнографический сборник и описание села Оркина Саратовского уезда») Программа тренинга. Цель: отработка навыков продуктивной коммуникации, развитие психологической наблюдательности, развитие сензитивных возможностей, формирование и развитие способности прогнозировать состояние и поведение другого человека, предвидеть свое воздействие на него, повышение степени принятия другого человека.