КПІ, м. Кривий Ріг, 2012 р., 32 ст.
Мета дослідження полягає в обґрунтуванні
педагогічних умов, необхідних для можливості підвищення якості
знань учнів засобами індивідуального підходу.
Завдання дослідження:
вивчити стан проблеми в науковій літературі і шкільній практиці;
визначити рівень якості знань учнів;
теоретично обґрунтувати доцільність використання індивідуального підходу на уроках хімії для підвищення якості учнів.
Об’єктом дослідження є процес підвищення якості знань учнів.
Предметом курсового дослідження є педагогічні умови підвищення якості знань учнів засобами індивідуального підходу до навчання.
Методи дослідження:
теоретичні: вивчення й аналіз педагогічної літератури, архівних матеріалів, конспектів уроків;
практичні методи (аналіз процесу практичної діяльності);
Структура та обсяг роботи. Курсова робота складається зі вступу, першого та другого розділів, висновків до них та загальних висновків, списку використаних джерел, що містять 28 найменувань та додатків.
Завдання дослідження:
вивчити стан проблеми в науковій літературі і шкільній практиці;
визначити рівень якості знань учнів;
теоретично обґрунтувати доцільність використання індивідуального підходу на уроках хімії для підвищення якості учнів.
Об’єктом дослідження є процес підвищення якості знань учнів.
Предметом курсового дослідження є педагогічні умови підвищення якості знань учнів засобами індивідуального підходу до навчання.
Методи дослідження:
теоретичні: вивчення й аналіз педагогічної літератури, архівних матеріалів, конспектів уроків;
практичні методи (аналіз процесу практичної діяльності);
Структура та обсяг роботи. Курсова робота складається зі вступу, першого та другого розділів, висновків до них та загальних висновків, списку використаних джерел, що містять 28 найменувань та додатків.