Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Душанбе, Таджикский государственный
педагогический университет имени Садриддина Айни, 2016 г. – 160
стр. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики
и образования (педагогические науки). Научный руководитель: доктор
педагогических наук, Файзалиев Джума Холович.
Цель исследования - разработка и внедрение
эффективных методов обучения и воспитания детей с нарушениями слуха
с учетом их индивидуальных особенностей.
Научная новизна исследования заключается в следующем: в процессе опытно-поисковой работы разработаны и подтверждены эффективные методы активизации познавательной деятельности детей с нарушениями слуха; в ходе опытно-поисковой работы выявлены возможности интеллектуального развития детей с нарушениями слуха; определено отрицательное влияние места жительства (географического расположения) семьи в возникновении нарушений слуха у детей; установлено, что с целью улучшения коррекционно-педагогической работы с глухими и позднооглохшими детьми необходимо их совместное обучение; обоснована необходимость обучения родному языку как базовой основе для познавательного и интеллектуального развития детей с нарушениями слуха и индивидуальная работа по развитию слуха у каждого ребенка.
Теоретическая значимость исследования заключается: в уточнении периода становления и развития национальной системы специального образования, в том числе обучения, воспитания и образования детей с нарушениями слуха; в сравнении разных подходов к классификации разграниченного, интегрированного и инклюзивного образования детей с нарушениями слуха; в обосновании существующих разнообразных методов воспитания и обучения детей с нарушениями слуха; в расширении научных представлений о новых подходах к обучению и воспитанию детей с нарушениями слуха в Республике Таджикистан; в обогащении психолого-педагогических и историко-педагогических исследований по проблемам воспитания, обучения и образования детей с ограниченными возможностями, в том числе детей с нарушениями слуха; в обосновании и разработке новых технологий обучения и воспитания детей с нарушениями слуха в Республике Таджикистан. Результаты исследования внесут, на наш взгляд, существенный вклад в разработку теоретико-методологических основ инклюзивного образования, интеграцию детей с ограниченными возможностями с учетом их индивидуальных особенностей развития в образовательные учреждения. Материалы данного исследования могут быть использованы в дальнейших исследовательских работах по проблемам обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями и при реализации Национальной концепции инклюзивного образования в Республике Таджикистан. Практическая значимость исследования заключается в систематизации и теоретическом анализе данных современной коррекционной педагогики и практического использования их результатов в воспитании и обучении детей с нарушениями слуха; в разработке и использовании новых средств развития познавательной деятельности и речи учащихся с нарушениями слуха. Также результаты исследования могут быть включены в курсы лекций, учебные занятия в области специальной педагогики, в частности подготовка студентов по специальностям «Педагогика и методика начального образования», «Дошкольное образование», «Логопедия», «Сурдопедагогика», «Олигофренопедагогика» и на курсах повышения квалификации и переподготовки педагогов, работающих в инклюзивных группах/школах и специализированных образовательных учреждениях. Оглавление
Введение
Социально-педагогические проблемы обучения детей с нарушениями слуха
Теоретико-методологические основы обучения детей с нарушениями слуха
Классификация детей с ограниченными возможностями (в том числе детей с нарушениями слуха)
Состояние привлечения детей с нарушениями слуха к обучению в Республике
Опытно-экспериментальная работа по обучению детей с нарушениями слуха
Причины возникновения, признаки и проявления нарушения слуха
Эффективность формирования познавательной и интеллектуальной деятельности детей с нарушениями слуха
Заключение
Список литературы
Приложения
Научная новизна исследования заключается в следующем: в процессе опытно-поисковой работы разработаны и подтверждены эффективные методы активизации познавательной деятельности детей с нарушениями слуха; в ходе опытно-поисковой работы выявлены возможности интеллектуального развития детей с нарушениями слуха; определено отрицательное влияние места жительства (географического расположения) семьи в возникновении нарушений слуха у детей; установлено, что с целью улучшения коррекционно-педагогической работы с глухими и позднооглохшими детьми необходимо их совместное обучение; обоснована необходимость обучения родному языку как базовой основе для познавательного и интеллектуального развития детей с нарушениями слуха и индивидуальная работа по развитию слуха у каждого ребенка.
Теоретическая значимость исследования заключается: в уточнении периода становления и развития национальной системы специального образования, в том числе обучения, воспитания и образования детей с нарушениями слуха; в сравнении разных подходов к классификации разграниченного, интегрированного и инклюзивного образования детей с нарушениями слуха; в обосновании существующих разнообразных методов воспитания и обучения детей с нарушениями слуха; в расширении научных представлений о новых подходах к обучению и воспитанию детей с нарушениями слуха в Республике Таджикистан; в обогащении психолого-педагогических и историко-педагогических исследований по проблемам воспитания, обучения и образования детей с ограниченными возможностями, в том числе детей с нарушениями слуха; в обосновании и разработке новых технологий обучения и воспитания детей с нарушениями слуха в Республике Таджикистан. Результаты исследования внесут, на наш взгляд, существенный вклад в разработку теоретико-методологических основ инклюзивного образования, интеграцию детей с ограниченными возможностями с учетом их индивидуальных особенностей развития в образовательные учреждения. Материалы данного исследования могут быть использованы в дальнейших исследовательских работах по проблемам обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями и при реализации Национальной концепции инклюзивного образования в Республике Таджикистан. Практическая значимость исследования заключается в систематизации и теоретическом анализе данных современной коррекционной педагогики и практического использования их результатов в воспитании и обучении детей с нарушениями слуха; в разработке и использовании новых средств развития познавательной деятельности и речи учащихся с нарушениями слуха. Также результаты исследования могут быть включены в курсы лекций, учебные занятия в области специальной педагогики, в частности подготовка студентов по специальностям «Педагогика и методика начального образования», «Дошкольное образование», «Логопедия», «Сурдопедагогика», «Олигофренопедагогика» и на курсах повышения квалификации и переподготовки педагогов, работающих в инклюзивных группах/школах и специализированных образовательных учреждениях. Оглавление
Введение
Социально-педагогические проблемы обучения детей с нарушениями слуха
Теоретико-методологические основы обучения детей с нарушениями слуха
Классификация детей с ограниченными возможностями (в том числе детей с нарушениями слуха)
Состояние привлечения детей с нарушениями слуха к обучению в Республике
Опытно-экспериментальная работа по обучению детей с нарушениями слуха
Причины возникновения, признаки и проявления нарушения слуха
Эффективность формирования познавательной и интеллектуальной деятельности детей с нарушениями слуха
Заключение
Список литературы
Приложения